如何让学生快速有效地记住生字

黄春燕

识记汉字是低年级一个重要的教学任务,低年级学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃,作为教师要利用好这个时期,帮助他们在短期内识记大量生字,扫清阅读障碍。要让学生快速有效地熟记生字,教师除了要有扎实的教学基本功,还要注意总结规律,减轻学生的学习负担,从而收到良好的教学效果。我根据自身的教学经验,对识字方法做了一个总结。

一、 形象识字法

(一)实物识记

实物识记就是让学生直接看到实物进行认字,使学生了解字义,从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字,教师可拿出一个小铜铃铛,让它叮叮当当地响,再把“铃铛”两个字写在黑板上,从而让学生记住这两个字和金属有关,进而记住这两个字。学“手”字,可以让学生伸伸手,拍拍手;认识鼻子的“鼻”字时,说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课,一个盘子里放一个苹果,另一个盘子里放很多苹果,通过比较,学生知道了“多”“少”,这种方法也值得借鉴。还可以把“墙”字贴在墙上,把“冰箱”二字贴在冰箱上,这也是实物识字方法。

(二)出示简笔画

教师画简笔画帮助学生识字,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以使他们记忆深刻。如在识记“屋檐”一词时,教师用简笔画画出房屋,然后让学生指出屋檐的位置,这样学生既理解了“屋檐”一词,也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物,有些字就是一幅画,如“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的形式进行识记。

(三)编儿歌识记

儿歌、顺口溜朗朗上口,易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时,可以用这首儿歌帮助学生记忆:“山青青,水清清,要看山水用眼睛,太阳一笑天气晴,说话嘴边常带请,你我都有好心情。”

(四)猜谜语

猜谜语是帮助小学生思维加速旋转的助推器。如猜字谜语:“一个人他姓王,布袋装俩糖”,谜底是“金”;“十个哥哥”,谜底是“克”;“王姑娘、白姑娘并排坐在一块石头上”,谜底是“碧”;“两人走钢丝”,谜底是“丛”; “上下一条心”,谜底是“卡”等,把这些谜语运用到教学中,会让学生终身难忘,还可以开发学生的智力,增添了学习的乐趣。

二、 数学识字法

(一)加减法识字

把数学中的加减法运用到识字教学中,让两个字相加或相减,成为新字,会使学生觉得识字十分有趣。如门+口=问、木+果=棵、人+良=食;奇-大=可、坐-土=从、最-日=取等。

(二)比较法

比较形近字之间的细微差异,会使学生记忆更加准确。如“由”和“甲”有头是“由”,有尾是“甲”。再如“拔”和“拨”的差异,“尖”与“尘”的区别。

(三)分解法

有些合体字笔画很多,学生难以记忆、书写,但合体字大多是由几个独体字组合成的,可以把它分解,让学生记忆。如“赢”字可以分解成“亡、口、月、贝、凡”,“树”字可以分解成“木、又、寸”或“木、对”,“朝”字分解成“十、日、十、月”等。

三、 趣味识字法

(一)游戏识字法

爱玩是小学生的天性,在识字教学中设计一些游戏,让学生在玩中学。在教学形声字时,教师可把偏旁和独体字分别写在卡片上分给学生,请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来问:“谁来和我做朋友?”下面就有好几个学生上来和他站在一起,如“乃”“古”“马”“未”“子”等,上来时要说:“我和‘女字在一起是‘妹,‘姐妹的‘妹”。教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。

(二)讲故事法

讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆。如教学“休”字时,可以这样讲故事:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠着树歇一歇,这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事:有人听到门外边有动静,就把耳朵贴在门上听一听。

(三)动作演示法

教师做个动作,也可以帮助学生记字。如学习“闪”字,老师站在教室里,然后很快走出去,这就是“闪”字。学习“看”字,让学生把手放在眼睛(目)上方,表示可以看到很远的地方;学习“跑”字,可让学生表演一下跑的动作,学生就会明白跑是用脚的,所以是“足”字旁,这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学生学得很踊跃。

(四)给字宝宝治病识字法

教师故意把一些易错、易混的字写出来,让学生指出毛病。如“暖暖的阳光”写成“暧暧的阳光”,把“漂”字的右边写成要,把“玩耍”写成“玩要”,把“疑问”写成“颖问”,“问题”写成“问提”等让学生识别,或者把学生经常写错的字收集起来,让其他学生纠正。

四、 类比识字法

(一)变偏旁识字

把学生熟悉的字更换个偏旁,变成新字,让学生识记。如“是”字的日子头变成“宀”就是“定”;学了“池”字,可以把“氵”换成“亻”,变成“他”;“优”字的“亻”换成“忄”,变成“忧”字等。

(二)熟字带生字法

有些生字可利用学过的字加一部分或减少一部分变成一个新字,帮助学生记忆。如“每”字加“木”是“梅”,“今”字加“、”是“令”字,“竟”去一横是“竞”字等。

(三)偏旁归类识字

这种方法可以帮助学生找到识字规律,运用规律识字。学生学过部分合体字后,基本了解了常用偏旁所代表的含义。如“木”字旁,大多是与树木有关的字——松、柏、桦、林等;“扌”多与手有关的字——提、抬、打等,“犭”代表与动物有关的字——猫、狗、猪、狐狸、狼等。这样的形声字还有很多,知道了偏旁的意义,看看声旁就大概知道这些字的读音和含义,这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学过也能大概了解字义和读音。

五、 联想记忆识字法

(一)滚雪球识字法

滚雪球识字法是加强字、词、句联系的好方法。教师可以用这种方式将字组成词语,词语造成句子帮助学生识字。如“可—可爱—可爱的小鱼—可爱的小鱼在水里游来游去”“尽—尽情—星期天,妈妈带我到游乐场,我尽情地玩”等。

(二)想象记忆法

想象记忆法就是在识字教学中充分发挥学生的想象和联想进行识记生字。如在教学“帘”字时,教师可以让学生想象,上面的“宀”就像一扇窗户,下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子,所以这个字是窗帘的“帘”;让学生识记“串”字时,可以让他们回忆吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。

六、 联系生活环境识字法

(一)利用环境识字

环境包括教室、校园、家庭、商店、街道等。凡是有文字的地方,都是小学生识记生字的好教材。如组织一年级新生参观校园时,教师可利用这一机会教他们认识“校风、校训”,还可以利用和他们生活有密切联系的电视、广告、商标等引导他们识字,让学生做生活的有心人。

(二)做生字卡片识记

一是让学生做生字卡片,并在课堂上做识字互动游戏。二是让学生收集报纸、包装袋、广告等,剪剪、贴贴、画画,做成识字课本,定期在班上交流,分享成果,也会使学生受益匪浅。

(三)多媒体识字

多媒体可以帮助学生识记和自己生活关系不大的物体、活动等。如“插秧”“收割”“鞍马”等对城市学生来说较为陌生的词语,可以用多媒体展示,让学生了解词语的含义。学习鸟巢的“巢”字可以出示鸟窝的图片,也可以出示鸟巢奥运场馆,学生也会记忆深刻。

教师还要帮助学生养成预习的习惯,借助拼音读课文,圈出文中的生字词,遇到读不准或不理解的字可借助字典,这也是促进学生识字的好方法。当然还有拼音识字法、开火车识字法、填空识字法等,此外有些字可用多种方法进行识记,不能拘泥于一种。不管怎样识字,关键是让学生学以致用,会观察,会运用,掌握识字方法,鼓励学生预习课文,鼓励他们读课外书,做生活的有心人,坚持阅读,在阅读中识字,为他们学习语文、发展语言打下良好的基础。

(责编 郝勋)