小蚯蚓 大文章

郜 凤

【缘起】

随着阵阵雷声，雨丝从空中洒落下来。走在校园里，会听到学生们的惊叫：“蚯蚓!”“蚯蚓!”还有几个男生趴在地上用手捏着，用纸包着，或用棍挑着……“嗨，上课铃响了。”孩子们猛抬起头，与我眼神相遇的那一瞬间，我忽然发现他们的眼睛是那么的明亮，闪动着渴望探究的眼神。望着孩子们兴奋地忙碌的身影，我思考着：这一阶段的闲暇活动课(校本课程)，何不和孩子们一起探究蚯蚓，形成系列观察日记，一举多得。

【准备】

于是我翻书、上网……通过多种途径，全方位了解蚯蚓。我们的小探究开始了。

【行动之一】挖蚯蚓

陈字阳小朋友这样写：

今天，我带着两个同伴。拿着一双筷子和一个纸盒去挖蚯蚓。

我们来到既松软又潮湿的土地上，用筷子只挖了一下，很幸运，就出现了一条又长又肥的蚯蚓，我小心翼翼地把它夹起来，它猛烈地挣扎，缠在筷子上不停地扭动，我们把它放进盒子里的泥土里，它才停止了挣扎。我充满信心要挖第二条，可我一连挖了七八次，也没第一次幸运。好不容易找到一条，可它不想被我捉走，不肯离开自己的家，想自由自在地生活。所以钻进土里逃走了。当我挖到第十三下，一条蚯蚓突如其来地冒了出来，我赶忙去挖，可蚯蚓逃得飞快，一眨眼，就无影无踪了。我们都觉得这是适合蚯蚓生长的地方，继续挖呀挖，哈，终于又挖到了一条。

我们满载而归，高兴极了。

【行动之二】观察蚯蚓

我引导孩子们动用五官看、听、闻、摸，仔细观察。孩子们观察、测量、记录……兴奋地汇报自己的观察所得：

生：我发现蚯蚓爬行时身上会出现一节一节的圆环，就像人额头上一波一波的皱纹，大约每隔五毫米就有一节，像火车车厢一样。我数了数，大约有100节。

生：它的头部下面有一个淡白色的小点，一拱一拱地往前爬，我还发现胖而长的爬得快，细而短的爬得慢。蚯蚓蠕动时，往前伸出的尖尖的那一端是它的头，粗粗的、圆圆的那一端是它的屁股。

生：我在挖蚯蚓时不小心把它切断了，它当时还动。今天，我看到断蚯蚓不见了，它们又长在一起了。

生：摸一摸，软软的，凉凉的，黏糊糊的，呀，真恶心。闻一闻，臭翻了天，而且还有腥味呢。没想到，蚯蚓身上有这么多秘密，真是让我大开眼界。

生：……

【行动之三】我要问

看着扭来扭去的蚯蚓，我引导孩子们多问几个“为什么”，孩子们叽叽喳喳争论不休，产生了很多疑问：

(1)蚯蚓有骨头吗?

(2)蚯蚓在泥土里怎么呼吸?

(3)蚯蚓有眼睛吗?它在黑黑的泥土中怎么辨别方向?

(4)蚯蚓怎样生小宝宝?

(5)我经常看到有人拿蚯蚓当鱼食，我想问鱼爱吃它们吗?蚯蚓有营养吗?……

【行动之四】我实验

一周的时间很快就过去了。在我和孩子们的期待中，又一节闲暇课如约而至，按照实验步骤，孩子们四人一组，小实验进行得像模像样，孩子们交流时畅所欲言。

生：我把蚯蚓从泥土里挑出来放到白纸上，一开始它拼命挣扎，不一会儿它就行动自如了。我把耳朵趴在桌上，还能听到微小的“沙沙”声呢。

生：我把蚯蚓横放在玻璃罐上，它比在纸上爬得还快、还自如。一会儿“像蛇头高高翘起”，一会儿“像杂技演员盘曲着”，一会儿“像模特摆个造型”……当它到了罐的边缘时仍在“舞蹈”，最后，总是狠狠地摔到地上。我想，这肯定跟它看不见有关。

生：我把蚯蚓放进纸折的小盒子里，它就躲到盒子的角落里。我发现。原来它喜欢黑暗的地方。

生：我在盘子上分别堆上面粉、盐、沙子。蚯蚓总是围着它们转，就是不钻进去。

生：我在蚯蚓身上洒上面粉，它蠕动得就很慢。如果在蚯蚓身上洒上雪白的盐，只见它难受极了。好像在说：“快打120，快救救我。”它就像掉在地上的鱼儿一样跳上跳下，一会儿呈“O”型，一会儿呈“N”型，一会儿呈“M”型，反正都能一笔写成，但造型最多的还是“s”型。慢慢地。它的身子会渗出黏液，还会渐渐缩短，变得僵硬。如果不及时用水把它冲洗掉或者放进泥土中，它可能会僵死。这次，我又懂了许多关于蚯蚓的知识，真是不做不知道，一做吓一跳。

【行动之五】我探究

闲暇活动继续向课外延伸，孩子们不时来报告新的消息。

生：我把蚯蚓放在热水罐的瓶盖上，它急得团团转，扭动着身子一会儿就掉下来了。我把蚯蚓放在冷水罐的瓶盖上，它没什么反应。老师，我知道了，蚯蚓不怕冷。怕热。

心就这样被孩子们的热情燃烧着。孩子们自主、积极的探究活动，扩展了我们多少个40分钟的课堂教学啊!

我贪婪地期待着第二次“收获”的到来。而此刻我就像在春天将种子播种在田间的农夫一样，期盼着下一次“收获”的降临!因为我知道“丰收”的日子就在前头!

【体会】

回顾这次闲暇实践活动与观察日记联姻案例，我进一步加深了对“师生共同成长”的内涵的理解。

1做学生们探究的引路人。活动前，我和孩子们一样带着好奇心和求知欲，到图书馆、资料室、上网……当厚厚的一堆资料摆在我面前时，真感到：不学不知道，一学吓一跳，原来关于蚯蚓的知识还真不少，仅学习笔记我就记了好几页，这就是教学相长!在此过程中我也感到：新课程标准对老师的要求，先当学生充实自己，再做学生探究的引路人。

2丰富了孩子们的闲暇时光。我们的小探究活动，促动孩子们走出校园，走向生活，怀着强烈的好奇心探究生活中的奥秘。既拓宽了他们的视野，又丰富了他们的闲暇时光，真正体验到了探究的乐趣。

3闲暇实践活动培养了孩子们多方面的能力。孩子们在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了向老师请教，综合运用有关图书资料、电子资料外，自己还动手实践。可以说闲暇实践活动培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集、处理信息的能力。闲暇活动课上，孩子们四人一组，观察、讨论、交流、记录，分工明确。这充分体现“实践中体验，体验中发展”。切身体验，为孩子储蓄了表达的源头活水，激发了孩子写作的欲望，有20来个孩子写出了近3000字的系列观察日记。孩子们的观察、探究、合作、表达等多种能力在自主、合作、探究的闲暇活动中得到了充分发展。