课题学习不容忽视

战玉娟

课题学习与教材其他内容相比是一个新内容,考察学生的综合能力;课题学习教学是有别于传统的、极具特色和挑战性的一种新的教学模式.基于课题学习的特点,我在这类课中注重学生的自主探究能力及动手能力的培养,改变以往的教学方式,有重知识教学到重技能教学,以学生的研究活动为中心的开放式教学.

新课标中指出:“义务教育阶段的数学课程,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”

课题学习正是给了我们这样一个培养学生的机会.它体现了数学与生活以及其他学科的联系,感受数学在人类文明发展与进步过程中的作用,体会数学知识的内在联系,初步形成对数学的整体性认识,获得一些研究问题的方法和经验.它将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过学生自主探索和合作交流,解决与生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以增强学生应用数学的意识,以发展学生解决问题的能力.

传统数学教学中注重数学知识的理解,即重知识的教学,缺乏将问题的现实意义与数学意义的联系.课题学习希望学生通过对实际问题的解决,体会数学的作┯.学会将所学的数学知识应用于实际中,明白数学与实际问题之间的关系.

如何引导学生上好课题学习课呢?

我做过一次问卷调查:

请同学们根据你的理解和实际情况回答.

1.对于数学课题学习,你更愿意选择().

A.听老师讲B.老师引导动手实践

2.教师在处理课题学习时,你认为教师的重视程度是().

A.不太重视B.重视

3.每堂数学课题学习课,教师都进行社会实践活动吗?()

A.几乎没有B.偶尔

4.数学课堂教学和课题学习,你认为哪个更能激发学习兴趣().

A.前者B.后者

5.如果作业是做一个题目或参加实践活动,你更愿意选择().

A.做一个题目B.参加实践活动

6.请你谈一谈数学课题学习课的作用和必要性?

7.如果你不喜欢上数学课题学习课,请谈一谈你的原因?

调查结果显示:第1题:A占12%B占88%,第2题:A占93%B占7%,第3题:A占15%B占85%,第4题:A占5%B占95%,第5题:A占19%B占81%,从这几个问题可见教师对于课题学习没有引起足够的重视,只是一笔带过,学生却是非常期待这样的课题学习,这对于提高他们的学习兴趣和实践能力都有一定的帮助.造成这一现象的根源在于长期受传统应试教育的负面影响,教师对课题学习的意识非常淡薄,很多教师在主观上错误地认为课题学习内容不可能以试题的形式出现,并且上好这样的课要付出更多的精力,这样就导致他们在教材处理和课堂结构的把握上仍然被知识本位思想所主导;在他们的课堂教学中,注重的是现成知识的本身,而非获取知识的过程;在学习新教材的理念上出现了偏差,没有真正的理解“数学来源于生活并运用于生活”,仍然继续以知识为主体的陈旧教学模式.因此,落实好课题学习教学是在新课程背景下极为必要的,是推动初中数学实践活动教学十分重要的载体之一.

在开展“课题学习”时,我觉的应把握以下几点.

1.“课题学习”本质上就是“研究性学习”,帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题.以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解.因此,只有整体把握“课题学习”的目标要求和“课题学习”的编排体系,才是开展“课题学习”有效教学的前提.

2.课前准备是“课题学习”有效教学的基础.

“课题学习”特别强调学生的自主探索、合作交流和动手实践.因此,课前的组织准备十分必要.一是组织准备.一般来说,以小组来划分学生“课题学习”研究小组为宜,这样便于学生进行课前的调查研究、合作交流.二是教具、学具的准备.三是知识的准备.“课题学习”是帮助学生综合运用已有的知识和经验解决与生活密切联系的、具有一定的挑战性和知识综合性的问题,相关知识的综合运用必不可少,因此,相关知识的储备是必要的.

3.课内思想渗透是“课题学习”教育功能的体现.课内渗透首先是数学思想方法的渗透.其次是爱国教育、数学史教育的渗透.

4.课后延伸是“课题学习”的价值再现.为了弥补“课题学习”时间的不足,作业的延伸是一个可行的办法,既可利用教材本身的“做一做”、“想一想”、“议一议”等作业,进行课后延伸;亦可设计让学生经过一段时间才能完成的作业,安排在周末、节假日等时间较集中的时间完成或有家长配合完成.

通过“课题学习”,学生获得的知识更全面了,既有课本的间接知识,又有参加实践的直接经验知识,看到了来自生活的数学,学生的知识视野开阔了,获得的知识也更深刻了,增加了理论联系实际的知识.在能力培养方面,通过“课题学习”的研究,学生的观察力、注意力、记忆力、思维和想象力等都获得了提高.探究问题、分析问题、解决问题的能力,小组合作能力,搜集、整理、加工和运用信息的能力等也得到了提高.更可贵的是学生的潜能得到挖掘.这些知识的获得和能力的发展,为学生终身学习打下了良好的基础.所以,我们的课题学习不容忽视.