物理教学中培养学生提出问题的能力

安怀英

老师讲,学生听,老师根据学生反馈的情况反复讲;老师教,学生做,学生做错了老师给予纠正;老师根据教材设计问题,学生根据老师的意图讨论后回答老师的问题,老师根据学生回答的情况进行纠正、补充和完善.这是受传统教育方法和应试教育思想的影响形成的一种传统教育模式,长时间来我们的教师忽略了一个非常重要的问题,就是让学生提出问题,大家来讨论,让老师来帮助他解答.这是新形式下现代教育理念对我们老师的一个严峻考验,转换角色,培养学生提出问题的能力,以适应现代教育发展的需要.

一、充分认识培养学生提出问题能力的重要性

心理学研究表明,人的思维是由问题开始的.爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力;而且标志着科学的真正进步.”

由此可见,在物理教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一个重要环节.

教师要加强学习,认识到培养学生提出问题能力不是一个方式问题,而是一种教育观念问题.

物理课程标准指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是教师的教学方式之一.”如果学生不能发现问题、提出问题,科学探究便无从谈起.

二、怎样培养学生提出问题的能力

1.注重学生的心理疏导,让学生敢问

(1)首先是教师要有充分的思想准备,不要怕学生提出问题为难自己.不管学生提出的问题是怎样的一个问题,教师都要用一个正常的心态去面对,对于不善于提出问题的同学及那些基础差、胆小的学生,一旦提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其分析,这样有利于树立他们的自信心,调动他们的积极性;对于好问但总是抓不住要点的同学,不嘲笑、讽刺,而应耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步的探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣,激发提问的热情.要切忌挫伤学生提出问题的积极性和自信心.

(2)结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题,攀登科学高峰的事例,这样从历史的角度说明提出问题的重要性.例如,在学习重力时,给学生讲牛顿发现万有引力的故事,启发学生,苹果从树上落下大家习以为常,牛顿却提出:“为什么苹果会从树上落下?”

(3)从教材角度向学生说明提出问题的必要性.教育学生国家要实现现代化,要超越世界发达国家,只有不断提出问题并解决问题才能实现.一个人如果学习不主动,没有求知欲望,懒于思考,也就无创新可言,将会影响个人的成长;一个人敢于质疑,善于提问,敢于挑战权威,积极主动去探索知识的奥秘,那他将来才会有所发展.

2.为学生创设提出问题的情境,让学生愿问

(1)仔细阅读教材,引导学生仔细观察细微处并比较与日常的不同,再提出问题.例如,在学习“折射规律”后,让学生看图“鱼在哪里?”学生会提出:“为什么鱼叉要对准鱼的下方?”“是不是看见的鱼并不是实际的鱼?”从而激发学生探究的兴趣.又如,在学习“凸透镜成像规律”前,先让学生看摄影师倒立照相的图,学生会提出:“是不是照相机成倒立的像?”

(2)日常生活中很多现象与物理知识息息相关,这些现象天天呈现在我们面前,我们已习以为常.教师能够引导提醒学生关注这个大自然,必然能够激发学生的兴趣和无穷的求知欲.例如,在讲“温度计”时,先让学生看昨天的天气预报.通过讨论,学生提出以下问题:“气温为什么有高低?怎样判断气温的高低?什么是云、雾?它们是怎样形成的?风是怎样形成的?四级风有多大?”……

(3)从实验现象提出问题,教师可有意识地设计一些有趣的实验,让学生通过仔细观察、比较,引导学生提出问题,并不断完善问题.例如,在讲“改变内能的方法”前,教师先做压缩引火实验,学生提出:“筒内为什么会有火花?”通过教师引导棉花燃烧说明了什么,学生又提出:“筒内温度为什么会升高?”教师又提醒温度升高说明什么,最后学生提出:“筒内内能为什么会增加?”

(4)通过自身体验提出问题,学生通过自己亲身做实验或参加活动、比赛,由于亲身体验,感受很深,学生也乐意提出问题.例如,在讲“内能”时,学生通过搓手,提出:“手心为什么会发热?”在讲“力的作用是相互的”时,学生通过手弹桌面,提出:“手为什么会疼?”在讲“压强”时,让一男一女两个同学比赛顶棍子,由于女同学顶的一端粗,女同学赢.学生提出:“女同学为什么能赢男同学?”通过分析发现,输赢不仅跟力有关,而且与受压的面积有关.

3.培养学生提出问题须注意的两个方面

(1)切忌急功近利,要循序渐进,学生提出问题的能力,应该逐渐培养.开始时的问题可由教师直接提出,接着教师引导学生提出问题,最后由学生直接提出问题.

(2)与其整天抱怨学生启而不发,不如反思自己的教学方法.新课程要求我们改变观念,将教为主改为学为主.时刻牢记学生最好的老师是兴趣,最好的向导是脑中的问号,最大的动力是自信.

总之,培养学生提出问题的能力,是促进个体认知发展的重要途径,也是教会学生学会学习的方法之一.让我们共同努力培养学生敢想、敢说、敢问、敢争论的精神,逐步提高学生的创新能力.