在信息技术教学中培养小学生的自主学习能力

梁 勇

当今社会,要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,就必须教育学生学会学习并掌握更多的学习方法,从被动性学习转向自主性学习。在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力显得尤为重要和必要。培养学生的自主学习能力,笔者认为可以从以下方面进行尝试。

一、增强学生自主学习的参与意识

教师在课堂上发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法,让学生由“要学”到“学会”,再过渡到“会学”。

教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,而是有意识地制造一定的留白,让学生自己去推测和预计可能的结论,实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性,促使学生积极参与。例如,在教学“文字处理软件”时,我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生,根据不同的教学内容创设一定的教学情境,让学生自己去探索,然后鼓励学生积极发言,把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听,随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚,清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。

游戏对小学生确实有很强的吸引力,它可以极大地激发学生学习的自主性和创造性,使学生在生动活泼的学习情境下,积极探究、交流成果,完成对新知识的建构。例如:在教学指法练习时,要求学生对键盘上的每一个字母键位有一个比较全面的认识。这时,我给每台电脑上安装了金山打字通CAI软件,里面有吃苹果、打地鼠、警察捉小偷等教学键位练习游戏。学生在学习中游戏,在游戏中学习,很快在头脑中形成了各个字母键位的表像,有的学生还根据游戏中的音乐自创了字母键位歌来帮助自己识记。不过,利用游戏教学时要避免出现“放羊式教育”的现象。

除了游戏外,我还将一些与教材内容相关的“小技巧”、“新发现”等富有情趣的知识添加到教学内容中,在教学过程中一起介绍给学生。例如:在教学Windows操作系统“用户桌面的对象和操作”时,设立“小技巧”栏目,介绍一般信息技术教材都不曾提到的任务栏的移动和变化方法,学生动手操作便感到新鲜有趣。

二、运用多种教学方式,增强学生自主学习的能力

1.指导学生小组合作学习

我对全班学生按“组内异质、组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组3~4人。

在教学活动中采取“小组竞争”的形式促进小组内的合作与小组间的竞争,接着,在每个小组内推选出一名学习基础好、组织能力强、说话流利的同学担任组长。在学习时,请组长管理本小组的纪律,对学习有困难的学生进行辅导。再者,为了更好地发挥合作效能,根据小学生的心理特点,我们一般都以小组的成绩作为评价的依据,在小组之间展开竞赛。一节课后,评一评哪组为“最守纪律小组”、“发言最积极小组”、“最佳合作小组”等。对于表现优秀的小组,教师给予表扬,可以让学生不断找出自己的不足,提高学习效率。

2.运用任务驱动式教学

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。使学生带着真实的任务在探索中学习。如在学习因特网时,正好快到元旦,我设计了一个任务,让学生通过因特网或校园网自己申请了一个邮箱,然后给我发送一个电邮。我并没有告诉学生如何申请邮箱,只是让他们自己看书操作。若有什么问题可以向我咨询。两个星期后,我打开了自己的邮箱,发现邮箱中不仅有邮件,还有元旦贺卡,甚至还有语音邮件。许多学生在邮件中说道:“这种自主学习的方法很好,任务明确但又灵活,给了我们自由发挥和自主学习的空间。”通过这样的方法,在教学过程中增强了学生的学习热情,培养了学生主动参与学习的思维意识,也在无形之中提高了学生的自主学习的能力。

3.利用多种学习资源

我指导学生通过查询、检索、探究并解决问题,把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象,以帮助学生理解原理,并掌握分析和解决问题的步骤,尽可能给学生提供更多的机会,培养学生自主学习的能力。①bbs 论坛。在校园网中可以利用学校的论坛设一个专题讨论,让学生把自己在学习过程中的一些心得,体会,不理解的问题都贴出来,让大家来交流。②电子邮箱。学生在互联网上申请自己的免费邮箱,在遇到问题时可以向老师和同学发送电子邮件来求助。③blog交流。教育行为归根到底是师生的交往,教学交往是指教学主体之间(教师与学生、学生与学生)以精神客体为中介所构成的交往活动。它将课堂教学和学校教育延伸到课外,和学生一起在网络的空间中共同探讨,将课堂教学内容在科学和人文两个领域里进行拓展,让学生变被动的学习为为了应用而学习。

三、注重联系实际,体验自主学习的成功

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学习的目的在于应用,让学生体验到学习的价值和成功的幸福感。

在“复制、粘贴”一课教学设计中,我安排了这样一个回归生活的教学环节:首先用热情洋溢的话肯定了大家前面的表现——刚才大家学得真棒,这么快就学会了“复制/粘贴”等,下面我们应用这些本领,来完成一个特别的任务——利用右边的素材,在左边的空白区设计一个你梦想中的房间——可以是卧室、客厅、厨房……给大家十分钟左右的时间,让大家“梦想成真”。

设计的任务与生活紧密相连,学生纷纷设计心目中的餐厅、卧室、客厅、阳台一角等,学生有很大的想象空间,也让学生真正享受到了学习的快乐。在设计心中的房间的过程中,学生真正经历了活动、经历了实践,不但达到了学以致用的目的,而且还体验到了成功的喜悦,为进一步增加和延长学习兴奋起了重要的作用。

只要我们用心,完全可以想出许多好方法来吸引学生进行自主学习,他们的学习是轻松而愉快的,也必然能营造出师生双向互动、和谐轻松的课堂氛围。通过精心组织教学,很多在网络环境下出现的问题也会迎刃而解,通过引导学生自主学习,促进了学生主动发展。

(责任编辑:李雪虹)