让习作教学“靓”起来

李凤珍

【摘要】“作文难,难于上青天。”这是长期以来一直困扰学生和广大语文教师的难题。笔者在教学实践中,通过抓住一个关键,掌握两种方法,要求学生备齐“三本”,从而解决了四个问题,使学生的习作水平大大提高。

【关键词】一个关键 两种方法 三个本子 四个问题

“作文难,难于上青天。”这是长期以来一直困扰学生和广大语文教师的难题。学生怕写作文,视写作为负担,总感到无话可写,即使搜肠刮肚写出来也是言不由衷,作文中假话、套话多,胡编乱造,缺乏真情实感,内容往往东拼西凑。为解决作文难的问题,使习作教学“靓”起来,笔者从以下方面做了探索。

一、抓住一个关键

“兴趣是最好的老师。”不感兴趣的事很难做好,小学生作文也是如此。因此,培养兴趣是写作文的关键,学生对作文不感兴趣,在老师的强制下写作,写出来的东西肯定枯燥无味。而一旦有了兴趣,就可以把写作看成内心的需要和满足,就有了积极性、主动性,从此不再把写作当成负担,这样写起作文来就得心应手了。

1.以生活的真情激发学生的兴趣。学生的作文都应是从现实生活中撷取的一朵朵浪花,只有“情动于中而形于外(言)”,才能激发起写作的冲动,写出好文章。所以,命题时要为学生创造这方面的条件,使他们见了题目就产生一种直抒胸臆、一吐而后快之感,这样才能写出好文章。有一位同学,他从小在爷爷的怀抱中长大,对爷爷有着很深的感情。后来他爷爷患病去世,这是他有生以来遭受的最沉重的打击。一次,笔者结合课文要求让学生写一篇《我经历的一次打击》,他就马上想到了自己的爷爷,眼泪也止不住流了出来。后来,他在滚滚的泪雨中完成了这篇作文,其中所含的深厚感情感染了班上的其他同学。

2.以成功的习作激发学生的兴趣。当发现学生写出了比较好的作文后,要及时进行肯定,这对学生将会起到重大的促进、激励作用。如有一位同学写了一篇《学校生活回忆》的文章,笔者发现这篇文章选取了学校生活中有意义的几件事连缀成篇,反映出了丰富多彩的学校生活。于是,首先对该同学进行了肯定,并指出其中的不足之处要求他修改。后来,笔者将他根据要求写出的第二稿推荐给《小作家报》,很快就在报上刊登了出来。这极大地鼓舞了他的信心,从此他一发而不可收,在课外写了大量文章,其中多篇在作文比赛中获奖。

3.以有趣的活动激发学生的兴趣。学生是一群活泼好动的孩子,喜欢热闹,喜欢玩。因此,如果能经常举办一些有趣的娱乐活动,既受学生欢迎,又能增强他们的集体观念、竞争意识,还能激发其习作欲望。例如,笔者举办了一次“投筷入瓶”的游戏,要求分组比赛。比赛过程中,紧张、激烈、有趣的感受使学生们产生了写作的欲望。在作文中,许多学生抓住一个方面进行具体描写。有的写自己如何投筷入瓶,同时还注意了自己的心情,插入了心理变化的描写;有的写比赛的场面,同学的表现,比赛的结果。在这次作文中,笔者没有多加指导,学生就进行了“瞄准”、“当——啷”、“心怦怦直跳”、“捏一把汗”等生动的细节描写,还有的学生在作文最后写道:“渴望以后有更多这样的活动。”于是,笔者“投其所好”,又举办了很多活动,如拔河比赛、贴鼻子活动、我“当家长”、应聘等有意思的活动,既激发了学生的兴趣,提高了习作水平,又培养了多方面的能力,可谓一举多得。

二、掌握两种方法

要写好作文只有兴趣是不够的,还要掌握必要的方法。笔者把写好作文的基本方法概括为“多观察,广读书,勤练笔”。

1.掌握观察的方法。观察是学生获取作文材料的主要方法,作文过程就是从看到说,从说到写的过程。因此,平时应注重教给学生观察周围一切事物的方法。

(1)观察要有一定的顺序。可以按方位观察,或从上到下,从下到上,或从远到近,从近到远;也可以按从整体到部分或从部分到整体的顺序观察;还可以按时间的先后顺序观察。

(2)观察要有重点。对事物的突出特点需要深入细致地观察。

(3)观察时要调动各种感官,做到观其形、辨其色、闻其声、触其体、嗅其味,以提高观察的敏锐性和深刻性。

(4)观察时要倾注感情,展开丰富的联想和想象。鼓励学生做个细心人,在日常生活中灵活运用以上四种方法留心观察,以逐渐养成主动观察的好习惯。

2.掌握读书的方法。广泛、大量的课外阅读能丰富知识,开阔眼界,学到写作方法,最终达到提高写作水平的目的。在此,笔者总结了三种读书方法:

(1)三遍读书法。即:泛读?邛选读?邛精读。一篇文章第一遍要浏览,主要了解文章梗概,大体知道作者为什么写(捕捉中心);第二遍探索性地读,理清层次,深入探究中心;第三遍品味性地读,品词评句,分析写作特点。

(2)圈点、勾画和写批注法。在重点处、精彩处、疑难处,随时读,随时圈、划、写。

(3)写读书笔记法。可以摘抄、做卡片、列提纲、写体会等。

三、备齐三个本子(日记本、抄记本、读书笔记本)

观察、读书还应同练笔紧密结合,要求学生看了就马上记下来,读了就抄下来,有了体会就马上写下来。只要平时多观察、广读书、勤练笔,日积月累,作文水平就会大大提高。

四、解决四个问题

1.文章的中心。古人云:“以文意为主,文为意而发,意在文之中。”可见,确立作文中心的重要性。写作前,应先让学生弄清为什么写。文章只要有了中心,就有了灵魂,就能保证神不散。

2.文章的选材。文章有了中心后,就要考虑写什么,即选材。指导选材时要注意三点:

(1)材料要为中心服务。要学会辨析材料,知道对表现中心有利的写,无关的不能写。

(2)选材要真实。要鼓励学生选自己亲身经历的或亲耳所闻、亲眼所见的有真情实感的材料,不能编造材料,以做到“我口说我心,我手写我口”。

(3)选材要新颖。尽量写别人没写过的东西,即使是别人常选用的材料也要写出新意来。

3.文章的顺序。有了材料后,再指导学生怎么写,以保证文章层次清楚,有条理性。然后,再思考什么地方详写,什么地方略写,使文章详略得当,重点突出。

4.文章的语言。汉语语言文字丰富多彩,在作文中,教师要指导学生遣词造句,并学会使用多种修辞手法,力求让学生的语言准确、鲜明、生动。

总之,通过以上做法,学生的习作水平一步步提高,而且提高很快。班上多名同学的习作在《青少年文艺》、《少年作家文萃》、《小作家报》、《当代小学生》等刊物上发表,在多种大赛中取得了优异成绩。

参考文献:

[1]梦游.第三届中华杯全国中小学生作文大赛获奖作品选[C].北京:天马图书出版社,2003.

[2]魏伟.少年作家文萃[M].北京:中国文化出版社,2007.