高职计算机专业国际合作教学的改革与实践

沈翠新　李俊平

摘要：以我校计算机信息管理专业与全球最大的数据库服务提供商Oracle（甲骨文）公司在专业教学改革方面的合作为例，对一系列探索与实践进行了探索，并对其成果进行了阐述。

关键词：高职；计算机信息管理；国际合作；教学改革；实践

Oracle（甲骨文）公司被认为是全球最大的软件企业，也是全球顶尖企业级数据库软件提供商，在《财富》杂志评选的全球100强企业中，98家公司都采用Oracle技术。自1977年开始，Oracle公司遵循着“优秀企业公民”的理念，创建了一组相关项目，包括发展教育、保护环境、丰富社区生活等。其中的Oracle Academy项目旨在为社会培训大量高技能、高素质实用型和创新型人才。目前，全球有83个国家39.7万多名学生参与Oracle Academy计划。

加入Oracle Academy项目的院校，可获得Oracle公司提供的课程体系、正版软件和技术支持、Oracle Academy骨干教师的培训资格、Oracle认证培训和考试的优惠条件、学生参加Oracle全球数据库建模比赛资格以及参加Oracle公司组织的活动的机会。

Oracle认证证书分为三个级别：OCA、OCP和OCM。证书考试全部为全球在线英文考试，其中OCP在欧美业界属于年薪10万美金以上的顶级IT证书。

依托国际合作的教学改革

自2002年以来，Oracle公司与深圳职业技术学院计算机信息管理专业开展了多方面的合作，为深圳培养了大批高素质的实用型IT人才。Oracle公司共赠送给深圳职业技术学院Oracle数据库、中间件、开发工具等软件价值约2000万美元，同时，为深圳职业技术学院免费提供了大量信息技术相关课件、教师师资培训资格以及学生认证考试优惠券。自开展示范校建设合作以来，双方在教学资源国际化、教学过程企业化、学习平台多样化三个方面深入合作，取得了明显的成效。

教学资源国际化教学资源国际化主要体现在两个方面：教学内容、教学方法的国际化和师资队伍知识储备更新的国际化。我校自加入Oracle学术教育计划后，与Oracle公司联合培养数据库技术人才，将Oracle优质教学资源（与OCA、OCP职业资格认证考试对应的课程体系、原版课件）纳入人才培养计划和教学过程中。课程组教师通过对Oracle教学资源的消化和吸收，多次对教学内容和教学方法进行改革，开发出既适合高职学生特点，又与国际接轨的4门课程。该系列课程形成专业教学体系中的主干课程。课程的教学内容采用Oracle公司培训的原版英文PPT、公司的生产过程中提取的教学案例，采用双语教学，最大限度地利用Oracle公司的教学资源。在教学方法上采用“项目驱动”、“小组讨论”、“案例教学”、“以学带学，以学帮学”等多种教学手段，完全打破教师一个人在课堂上讲课的格局。学生在课程上可以随时发问，形成以学生为主体、教师为主导的课程教学模式。打破以往传统的评价方式，建立多维度的课程评价体系，既有客观评价部分，也有主观评价部分，通过E-Learning的在线考试系统考查学生对理论知识的掌握程度，实现完全的教考分离，通过课程设计和大作业的形式考核学生的实际动手能力。强调对学生学习过程的评价，把学生的学习态度和学习表现也纳入到评价体系中来。除了引入课程体系和课程资源外，Oracle公司还为我校教师提供了多次培训和交流的机会，协助我校培养了一支掌握全球顶级数据库技术的教师队伍，为提高我校专业Oracle数据库课程体系的教学质量和引领其他高职院校在数据库课程方面的教学改革提供了保障。至今，我校教师已有两人参加OU原厂4门课程培训，6人参加OA在国内外举办的骨干教师资格培训，3人参加“Open World”大会及新技术培训。这一系统培训为教师提供了交流经验与想法的机会，使他们有机会了解国内外高职院校的教学情况，以确保知识储备始终处于最新的状态。

教学过程企业化2002年，Oracle公司捐赠了200个使用许可的软件平台，在我校信息楼建成Oracle数据库技术实训室。实训室按照企业的标准创建了仿真的实训环境，模拟企业的实训过程，每天有一百多名学生在此实训。在课程设计和教学实施过程中，以几个层次递进的国际性项目为例，将知识点融入到项目中，以项目带动知识的消化理解，开展项目式教学；教学过程小组化，在教学过程中以小组为单位完成实训项目，以加强学生的沟通、表达和团队协作能力，提高学生学习的积极性。同时，Oracle公司还为学生提供企业的实际项目，让学生参与其中的开发，并安排学生到企业顶岗实习，这让学生了解了国际企业的岗位标准，参与了国际企业的实际管理过程。

学习平台多样化建立四大学习平台：学生自学的平台、与专家沟通的平台、与全球师生交流的平台、学生相互学习的平台。加入到Oracle Academy项目的每个学生，都可以获得一个E-Learning的学习账号，在网上进行自我学习和自我测试，学生可以自己掌握学习的进度。学生在自学过程中遇到的任何问题，都可以发布到全球Oracle社区中，会有专家及时解答，社区是学生与专家进行技术交流的平台。Oracle每年一度的Oracle全球建模大赛为学生提供了一个展示知识、技能和才华的舞台，同时也提供了全球师生进行技术交流的平台。2008年4月，由我校学生自发创建、Oracle公司提供技术和资金支持的“Oracle Club”正式成立，俱乐部的目标是以技术学习为核心，通过学习、交流、培训、实践等多种活动形式，打造一个开放的、合作的、有生命力的学生组织，充分发挥学生的创造性，提高学生的自主学习和协作学习能力，提升职业竞争力。现俱乐部已有成员一百多名，举办活动3次，邀请专家进行技术讲座1次，正在参加Oracle举办的项目1次。俱乐部已成为广大在校学生“开放、平等、自主、创新”的学习、交流及协作的平台，它使学生的学习方式多样化，学习兴趣和积极性大大提高。

依托国际化教学资源体系的成效

完整的课程体系2002～2008年间，我校计算机信息管理专业逐步形成了一支由5～6人组成的Oracle数据库课程组。课程组在此期间对课程内容和教学方法进行了多次改革，逐步形成了完整的课程体系，并使课程体系和Oracle数据库认证考试紧密结合起来。现在OCA证书被列为计算机信息管理专业的专业资格证书之一。

Oracle Academy良好的学术平台我校计算机信息管理专业鼓励学生通过Oracle数据库国际认证证书。2007年，我校有两名学生通过OCP认证，率先实现了高职院校在Oracle数据库认证专家证书上零的突破。后一学期，我校又有两名学生通过OCP认证（数据库认证专家）、9名学生通过OCA（数据库认证专员）认证。到目前为止，我校已有4名学生通过OCP认证、16名通过OCA认证，多名学生正在冲刺OCA和OCP。同时，于2008年5月成功落户我校的“Oracle Club”，是全国高职院校中的首个学生学术组织，为学生学习Oracle相关技术提供了很好的平台。

高质量的毕业生，良好的就业前景由于Oracle证书的高含金量和社会的高认可度，许多学生一入校就以考取OCA为目标，因此形成了良好的学习风气和学习氛围。以2006信息1班为例，在第一学年中，3名学生获得国家奖学金殊荣，有28名学生获学校奖学金。合理的课程体系、国际化的教学资源、良好的学习氛围、高含金量的证书造就了一批高质量的毕业生，其就业前景广泛。以2005软件3班（此班着重学习Oracle数据库知识）为例，有12名毕业生被富士康集团录用。

高水平的师资队伍Oracle公司的免费师资培训为我校培养和建设了一支掌握顶尖数据库技术的师资队伍。多次参加Oracle公司的师资培训，使教师们站在了知识和技术的最前沿，通过与其他院校的交流，他们的教学方法和教学手段有了很大的提高。由我校教师主编并出版的两种Oracle教材，被列为国家“十一五”规划教材，使用效果良好。

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007：100-105.

作者简介：

沈翠新（1979—），深圳职业技术学院讲师，研究方向为数据库管理。（本文责任编辑：尚传梅）