浅谈游戏法在体育教学中的应用

徐　宝

在初中课程教学中,体育教学不同于其他教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年体育教学实践,我认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高体育教学质量的有效方法。然而,游戏是一种自愿的活动或消遣,这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的,可以在活动中产生紧张、愉快的情感。通过游戏可以有效地激发体育兴趣,促进走、跑、跳、投等基本运动能力的发展;增强运动思维的灵活性,培养团队精神和合作意识。因此,我们在教学中要努力实现游戏和运动的完美结合。

一、体育游戏的思想内涵

体育游戏是从游戏中派生和发展而来的一个分支,是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。体育游戏是最早的体育教育手段,在活动中体现自由性和开放性的特点。在游戏中,游戏者被游戏所吸引,全身心沉浸于游戏之中,达到“物我两忘”的境界,相互敞开,相互接纳,从而不断实现运动的融合和精神的拓展。

在做游戏的过程中,教师与学生作为游戏者把自己的全部力量投入其中,由此他们获得的是一种真切的体验,体验体育游戏带来的无限快乐,此时,身体得到最大程度的放松,智力也得到最大程度的自由,游戏者在享乐中获得更好的发展。

二、体育游戏在体育教学中的应用价值

体育游戏是学生发展的动力,是学生获取社会经验的一种独特方式。在游戏中,学生要与同伴交流、协作,共同完成游戏,并严格遵守游戏规则,还要不断监督、评价同伴的游戏行为,不断地消弱自我中心,逐步形成对于周围环境的良好态度,逐渐建立了友谊、公正、负责的集体观念和团队意识。体育课上,要善于激发和调动学生的积极性,活跃学生在课堂上的练习气氛。在游戏中学生可以达到忘我的程度,全部身心融于其中,体验着自由、挑战、胜利带来的愉快,展示着生命的活力与价值。因此,游戏可以锻炼学生的社会适应力,促进学生身心的全面发展。

在游戏、特别是假象游戏之中,学生的想象可以充斥无限的空间、无所不有、自由驰骋、放飞个性。独特的因果关系和主观联想一旦遇到日后现实的可能性,就会催生创新。游戏本身是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动,游戏的这些品性正是创新意识、创新潜能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戏”就成为当今风靡世界的足球运动。因此,体育游戏可以激发学生创新精神和实践能力的萌发。

三、把握新课改下体育教学与游戏的关系

在体育教学中,教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系,新的体育与健康和社会适应领域,在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观,在体育与健康课程的学习中,促进身体、心理社会适应能力等方面得到全面发展。体育游戏教学只是体育教学中的一个辅助手段,它并不能主导体育课的发展。在体育教学中,为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质,需要反复进行练习,单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳,降低学习积极性。根据教学内容适当采用体育游戏的形式进行教学,能有效地调动学生学习情绪。

选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务,还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣,培养游戏者的意志品质,并对其进行思想政治教育。在进行游戏时,要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平,注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便,做到在较短的时间内取得较大的效果,要体现教学的中心地位。

四、加快体育游戏课程的建设

校本教研活动的开展,为体育游戏课程开发创造了无限空间。体育游戏作为一种教学手段,始发于调节课堂气氛,但让游戏作为体育课程的一个重要部分,来达到预定的教学目标,体育游戏必须从更多的层次进入课程体系,促进体育课程的优质化发展。在新的体育课程标准中运动参与、运动技能、身体素质、心理健康和社会适应这五个学习领域里,运动参与是学生发展体能,获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度和进行思想品德教育的重要途径。因此,体育游戏的课程设计要把学生运动参与作为主要情节。

在游戏活动内容上,要考虑游戏活动对象的特点和实际活动能力,起到趣味和锻炼的双重作用,另外,在一些农村体育薄弱学校,场地器材的选择也要考虑,要因地制宜发掘学生的创新意识,自制教具。为了使游戏能顺利进行,对场地的设计还要考虑它的安全因素。游戏者在进行游戏过程中,他们的兴奋度高,动作速度快,一些设计不合理的地方都有可能成为伤害事故发生的原因。为此,场地应平坦、坚实、不滑,游戏场内不能有危险物件,地面的标志、界线要画的清楚分明,并且不易被擦掉,以便游戏者遵循和裁判工作进行,以便游戏顺利的进行。

在体育游戏过程中要发挥教师的主导作用,充分调动学生的参与积极性。教师对在游戏过程中出现的问题,要及时做出补充说明,加以引导,使游戏正常而顺利地进行。教师还应观察、判断参加者体力变化情况,并调节好游戏的密度和运动量。当游戏的目的已达到,或规定的次数已经完成,游戏就应适时结束。最关键的是在开展游戏前,要把体育游戏的内容讲清楚,讲解的顺序一般是:游戏的名称、目的、意义、过程、方法、规则和要求、评比的标准等,做到老师明白,学生清楚。

五、体育游戏在教学中要突出趣味性

古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”体育游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法、富有感染力的情节、具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,能表现自己的能力,学生在活动中获得愉快的情绪体验,能发现自我,满足自身的需要,所以学生对富有趣味性的体育游戏具有直接的兴趣,因此,教师要积极利用体育游戏课的趣味性特点,磨练学生意志,陶冶学生情操。

我们在日常教学中,应根据教育目的,通过合理设计丰富的体育游戏,引导学生积极锻炼。例如,我在耐力跑的教学中发现,大部分学生情绪低沉,跑得不多就感到很疲劳。我就把耐力跑设计成领先跑游戏,再在不同距离的地方,取红军长征路上的著名地名,如井岗山、遵义、延安等,学生一下子积极性高涨,不但很好完成了耐力跑的教学目标,从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义,对学生又进行了革命传统教育。使学生在学中乐,乐中学,寓德育教育于润物细无声中。