小学生作文之我见

赵振雨

在小学阶段,有些同学最怕写作文,也不愿意写作文,他们往往不知从何处写起,也不知道写什么好。怎样才能让小学生写好作文,提高写作能力,以下几点做法,对学生的写作有所帮助。

一、培养小学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣是最好的老师”。教育学研究表明:兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。有兴趣的学习,不仅可以使学生全神贯注地积极思考,甚至可以达到废寝忘食的地步,可见激发学生写作兴趣起着非常重要的作用。小学生畏惧作文,根本原因是对作文没兴趣,如何培养小学生的作文兴趣呢?那就是在教学中要注意培养小学生作文的兴趣,激发他们的表达欲望。比如:你做了一件好事,看到了一幅美景,心里有了一些想法,你想不想告诉别人?怎样告诉别人?当学生把自己想说的表达出来后,要及时表扬鼓励他们夸奖学生的闪光点,让学生体验到成功的喜悦,对写作树立信心,久而久之,便会对作文产生一定兴趣。

二、引导小学生通过观察积累作文知识

很多小学生写作文时,感到无事可写,这说明小学生的的知识比较浅薄。小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师,要在平时注意对学生进行观察能力的培养,养成爱好观察的良好习惯来积累写作知识。为此教师要在教学中:(1)引导学生观察生活细节,培养观察兴趣,增长写作知识。要在日常教学中指导学生对周围的事物多看、多思,并把观察所得随时记录下来,养成良好的观察、思索、积累知识的习惯。指导学生观察练习时可先选择学生好奇的有趣的进行观察,不断培养学生的观察兴趣。在春暖花开时,带学生去原野,进行实地作文观察课,让学生在美好的大自然中观察自己所喜爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材;让学生在假日里随父母去商场超市买东西,细心观察交易是怎么进行的,并把自己买东西时的心情、挑选过程记下来。这样就会不断提高学生的观察兴趣和知识积累。(2)指导学生明确观察目的,捕捉事物特点。小学生年龄小,生活阅历少,往往对身边的事物走马观花,抓不住事物的特点,教师在指导学生观察前就要明确观察的内容和目的,并在平时留心周围的事物仔细观察。比如在观察一种植物时就要以《爬山虎的脚》为范例,观察植物的根、颈、叶、花等特点,观察人物时可学习《我的战友邱少云》,让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言等。(3)要确定观察顺序,抓住观察重点,积累知识。如在静止观察中要注意远近、上下、内外、高低等观察顺序;移动观察时要做到景随步移,记叙时把观察点交代清楚。这样使学生不仅能够提高学生的注意力,而且还培养了学生的兴趣。

三、让学生走出课堂进行作文

生活是写作的源泉。只有让学生从课文中走出课堂,认识社会,学生才能不断地开阔眼界,丰富生活内容,提高作文水平。具体的做法:有计划、有目的地带领学生们走出课堂,走进农家,细心观察田野村落、山川河流、花木虫鸟等。这样做不仅能使学生们的生活内容丰富多彩,而且还能陶冶学生的思想情操,同时使学生们在大自然的发展变化中,自然而然的接受了观察能力和思维能力的实际训练。让学生把自己在大自然中亲自了解到的、经历过的事情或自己听到的、看到的、想到的、感受到的内容,用自己的嘴说自己的话,用自己的手写自己的事和感受。当带领学生叩开村民们一扇扇街门时,展现在我们眼前的是家家户户生活上的不同变化:宽阔明亮的楼房客厅,彩电、洗衣机、摩托车、拖拉机、汽车等,以及靠科技致富发家的大棚户、养殖户、种植户、他们的致富经验等。孩子们流动了,他们在社会生活的海洋里可以说、可以问、能记、能看,心情舒畅了,眼界也开阔了。事实证明,学生一旦走出课堂,拥有了生活,认识了社会,感悟了时代,脑子里的材料也就多了,体验也深刻了,作文时就有写不完的事,抒不完的情,谁还能说作文难呢?

四、鼓励学生大胆作文

“大胆”文即让学生放开胆子写作文。唐宋八大家之一的欧阳修指出“能文之本,初欲奔驰,久当收节。” “初欲奔驰”,指的就是作文应该从“大胆文”练起。小学生在接收了一定的语文教育后,有了一定的语言表达能力,他们能围绕着某一事件发表简单的看法;随着年龄的增大,能讲述的内容也有简单复杂到丰富,到有情节,但由于个别老师的过于严格的要求,“这个与中心内容的表达无关”,“那个与中心联系不大,不必写”这样使学生前怕狼后怕虎,怕写不出好作文,受到老师的批评,出现不敢写作文、怕写作文的现象。

教师要放开手脚,鼓励学生放开胆子写,想怎么写就怎么写,想到哪里就写到哪里,只要能写就行。在以后的教学过程中再逐步教给学生立意、选材、布局、开头、结尾等的写作方法,不断提高其写作能力。这样使学生树立起了“我能写作文”、“我会写作文”的信心,才能使学生乐意写作文,乐意学写作文。