万事开头“难”

袁会芳

“良好的开端是成功的一半”,“万事开头难”,英语课堂教学也是如此,对于一堂英语课来说,教师如何组织导入,将会直接影响这堂课的教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣,激活学生的记忆,从而为教学的顺利进行埋下孕伏,使整堂课收到水到渠成的效果;而单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣,情绪始终处于低落状态,无法快速进入学习角色。如何掌握这门导入的“艺术”,使课堂教学工作真正得心应手,使学生体验到学习英语的乐趣?我在英语教学实践中不断尝试,摸索出了几种课堂导入法。

一、唱歌导入法

“音乐是人生最大的快乐”,在上课前有目的地组织学生唱一两支英语歌曲,有时还可以配上适当的动作,活跃课前气氛,营造英语氛围,使学生在歌声中步入英语课堂,走进英语世界。

上课铃响,师生共同唱起“Hello!How are you?”,用对歌的形式互致课前问候,师生间气氛愉悦、情感融洽,在会心的微笑中开始新课的教学,一切都是那么和谐、舒心。 在教学颜色时,我在上课之前先教唱了一首《Colour Song》,这首歌里出现了yellow、red这两个表示颜色的单词,在唱歌时,我带大家寻找班里穿着黄色、红色衣服的同学,边唱边演,并把歌词替换为“Who is wearing yellow today, yellow today ?She is wearing yellow today, yellow today.”这样一来,大家都很快就学会了这两个颜色的单词,然后再因势利导,教学其他表示颜色的单词时,同学们情绪高涨,兴致勃勃,教学就在歌声中开始,歌声中进行,快乐而且有效。

二、情境导入法

教育家苏霍姆林斯基认为,让学生体现出一种亲自参与掌握知识的情感,是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所以,教师要善于创设情境导入课堂,教师可以利用语言、设备、环境等手段,制造一种符合教学需要的环境,以激发学生的兴趣,诱发思维,使学生处于积极的学习状态。

如在At the zoo 一课中,教师设计了一个CAI动画,先出现一个动物园大门的画面,上面写出“THEZOO”,这时Tom和Lily走过来。Tom:“Lily, Lets go to the zoo.”Lily:“OK”.随之,Tom和Lily走进了动物园。进入动物园,首先听到了各种动物的叫声。阳光明媚,鸟语花香,简直到了动物的天堂。这时,他们走到一个大笼子前面,Tom说:“Whats this?”Lily回答:“Its lion。”Tom:“Oh,its lion.”他们继续往前走,听到了“Woof!Woof!”的声音。Lily转身对Tom说:“Tom,Whats that?”Tom答:“Its a dog. D-O-G-dog. Its a dog”.“Its a dog. D-O-G-dog. Its a dog”.Lily 重复道。两人边走边欣赏。最后走到一群散放的鸟群上,两人惊奇地说:“Oh!Birds.How nice bird.” 这样,学生在生动的课件中,感觉到自己似乎真的走进了动物园,对那些新单词、句也就非常用心了。

创设情境这一导入方法,学生能身临其境,在潜移默化中受到教育,获得知识。

三、游戏导入法

游戏具有浓厚的趣味性。喜爱游戏是孩子的天性,适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入,不仅活跃了课堂气氛,使学生得到愉悦的情感体验,而且培养起学生的竞争意识,增强了他们学习使用英语的信心。英语课上可采用的游戏种类繁多、丰富多彩,我常用的有传话比赛,寻找物品,蒙眼猜物,单词接力,角色表演等等。这些游戏有情节,有冲突,有角色,有挑战性,创造出了生动有趣的活动场面。

如:在讲水果orange、banana、pear、apple…时,教师在课下要求学生在每张纸上都画上自己喜欢的水果,越多越好。上课了,教师说:Pick up your apple.谁画了apple,就马上举起相应的图片,并且说:apple。看谁记得最清楚;或者,教师蒙上学生的眼睛,让学生摸讲台上的实物,根据自己双手的触觉和鼻子嗅觉,甚至舌头的味觉,来猜一猜是那种水果,用英文说出来。我把新授单词Strawberry、Peach等单词放在游戏最后进行“训练”。在游戏时,学生的眼、鼻、耳、脑等充分发挥作用,使全身心的体验愉悦,很快进入了新内容的学习。这样,不仅吸引了学生们的注意力,培养了他们的观察力,而且发展了他们的想象力,增强了他们的创造力。游戏结束的同时,也就轻松顺利地转入了新内容的学习,真是举重若轻,得心应手,这样一堂课,教师教得舒心,学生学得开心。

总之,导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符。良好的导入能使这节课收到事半功倍的效果。因此在教学中,教师要根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习英语的实际情况,选择科学、合理的导入方法,以提高课堂教学效率,求得最佳的教学效果。

作者单位:河南省洛阳市吉利区第一小学