英文电影在小学英语听说教学中的应用

孙 宁 孙 静

心理语言学的研究认为,学会一种语言的前提是大量接触这一语言。目前国内大多数英语学习者缺乏这样的语言环境,如何进一步改善学生的语言环境,提高他们的英语表达能力,是英语教学中面临着的一个重要课题。笔者尝试将英文电影应用于小学英语教学实践中,取得了较好的效果。

一、英文电影对小学英语听说教学的作用

1.调动学生学习的积极性

在传统的英语教学中,英语教师反复播放磁带录音,然后学生跟读,这种单调的教学模式和毫无生气的学习氛围很容易使学生感到厌烦。英文电影是一种生活化的艺术形式,充满了生活气息,能让小学生从视听两方面都得到强烈的感官刺激,调动起他们的学习积极性,激发他们的学习热情。虽然要求学生能听懂整部电影会面临很大困难,但影片提供的视觉、声音信息能够帮助他们理解故事情节的发展,同时增强他们通过电影学习语言和表达自我观点的欲望。

2.为学生提供地道的口语范例

英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。语音是基础,语调节奏则是流利地表达英语的润滑剂,英文电影可为学生呈现与现实生活相仿的环境,学生在欣赏电影的过程中会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的生活化语言,从而轻松提高英语口语交际能力。

3.帮助学生了解所学语言国家的文化

语言是文化的载体,学习语言就是学习文化的过程。英文电影是讲述英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书,把观众带入一个与本土环境完全不同的世界,观众可以融入其中身临其境地去感受它的语言、思维以及文化。

二、英文电影的选择

选择面向小学生的英文电影,首先要看内容是否贴近孩子们的生活。我选择了由英国女作家J.K罗琳创作的《哈利·波特》系列儿童文学小说改编的电影。J.K罗琳在小说创作中结合儿童心理特点,将梦幻与现实巧妙地结合,利用幻想还原儿童眼里原本奇妙的世界,同时又让它贴近现实生存环境,让读者跟随哈利在亦真亦幻的境界中回归到儿童本性的自然生活。在电影学习中孩子们的种种心理愿望得以释放,心灵得到慰籍,也体会到了学习英语的快乐。

其次要看发音和用词是否清晰地道。《哈利·波特》中大部分演员的发音是标准的英音,更重要的是小演员的语言特点和六年级孩子的生活比较贴近。通过电影可以使学生学到非常有生命力的词汇、句子,如在电影的一开头,麦格教授对邓布利多教授说“This boy will be famous. There wont be a child in our world who doesnt know his name.”学生经常拿来用到自己的口头作文中,“My school is very famous. There wont be a child in our city who doesnt know its name.”我们又必须承认的一点是,任何一部原版的电影,它的最初目的都不是用来进行语言教学的,所以它的语言有很大的随意性,有的规范,有的不规范,有时还会有各种口音掺杂其中,这需要我们教师精心挑选,存优去劣。

三、利用英文电影进行听说教学的模式

利用英文电影进行英语听说教学,基本模式如下:视听教学——听力沉浸——听说模仿——词句扩展——角色扮演。这一模式操作步骤:学生整体感受电影内容——师生共同学习分析语言项目——通过词汇和句子扩展提高语言运用能力——在教师的指导下通过角色扮演重建电影内容。

1.视听教学

这是对英文电影内容整体感受的过程。在教学之初,故事的情节吸引着学生的注意力,在这一过程中,语言与影片中的其它声效一样都是增强感受的要素。让学生把自己融入影片中,与角色同呼吸、共命运,产生场景感觉,通过观看故事情节,感受不同情况下语言的使用。

2.听力沉浸

在听力沉浸过程中,将影片分解成不同的片段,通过不断地观看同一片段内容,进行语言输入,可以提前给学生提几个问题,听完后让学生回答,学生带着问题会更加关注相关内容。

3.听说模仿

视听教学和听力沉浸是电影情节和语言输入的两个重要阶段。视听教学中学生视多听少,而在听力沉浸中,学生又听多视少,二者共同作用下学生分别获得了视觉和听觉的强烈感受。教师通过对单个词句的分析,指导学生进行模仿练习,尽量模仿故事中人物的语音、语调,并进行背诵,这是说好英语必不可少的训练。当然这要求教师率先垂范,首先要进行模仿训练,保证自己的语音、语调和电影一致。学生在进行模仿时,要鼓励他们带着感情模仿影片中人物的手势、表情,为以后的角色扮演做好准备。

4.词句扩展

对于影片中的重点词汇句型,要通过扩展提高孩子们的语言运用能力,使他们能够熟练地掌握重点词汇句型,并鼓励他们自觉地应用到口头作文和日常交流中去。

5.角色扮演

在听说模仿的基础上,要求学生分组进行角色扮演,使用他们模仿的语句重建英语情景,这样就完成了从情景到语言,再从语言到情景的过程。学生在这一过程中,充分发挥自身的想象力,利用身边的道具,获得了成就感。

总之,利用原文电影来进行英语听说教学,打破了英语教学的传统格局,突破了课堂教学和规定教材的局限,同时又以其随机性、灵活性、信息多维性和立体化的方式把语言文化知识形象地呈现给学生,能够对学生的学习情况及教学过程进行有效的监控,使教师更好地发挥主导作用,学生更加积极主动地参与,提高了整体教学质量。