怎样培养小学生的阅读兴趣

周荣华

新课标以全新的理念谈到了课外阅读,要求扩大阅读面,增加阅读量,有较丰富的积累。这不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。在语文教学工作中,我的做法是,从阅读内容的选择入手,以有目的的课外阅读培养学生阅读兴趣,使学生在阅读的收获中体验课外阅读的乐趣,在平时的语文课堂教学中,我非常注重发挥课前准备阅读和课后延伸阅读的作用,在提高课堂教学效率的同时,提高学生课外阅读的兴趣。

一、凭借教材,激发阅读兴趣

低年级课外阅读兴趣的激发,必须建立在阅读“需要”的基础上。在语文教学中,教师要密切联系教材,抓住学生“需要”的时机。我在语文教学时,针对教材实际,有时在课前,让学生以搜集资料为目的,开展课外自主阅读;有时在课后,向学生推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读,从而激发了学生阅读的兴趣,使学生变苦学为乐学。比如在教《三借芭蕉扇》这一课时,我布置了预习作业:读《西游记》,了解孙悟空借芭蕉扇的故事。于是学生课外阅读兴趣提高了,课后搜集的资料有文字资料、图片等,在一定程度上充实了课堂教学。又如在教完《童年读水浒传》这一课后,我见学生还想知道更多的与课文有关的故事,就把《水浒传》这本书推荐给学生,让学生自己去阅读。

二、榜样激励,用生动而有说服力的例子点燃学生阅读的热情

如毛泽东同志青年时代博览群书,从《四书》、《五经》到《史记》、《红楼梦》,从《孙子兵法》到《资本论》……上至天文、下至地理。即使在战争年代,政务缠身的情况下,仍然手不释卷。在他居住的菊香书屋里,堆满了各类书籍,真可谓是“汗牛充栋”,最后他终于赢得了伟大的思想家、革命家、文学家、诗人、书法家等美誉。还有鲁迅、郭沫若等,比比皆是,他们都与阅读结下不解之缘。同时,班中某些学生,平时特别喜欢读课外书,作文屡屡见诸报端或经常被当作范文朗读,语文成绩在历次考试中名列前茅,让他们现身说法给同学介绍读书经验和意义。

三、充分发挥媒体的作用

现代传媒产生了许多可以利用的资讯,这些资讯能拓宽学生的读书视野,便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《鲁滨逊漂流记》前,可先让学生从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景介绍材料,这样学生对作品主题的理解就会深入一些。在活动课上,我们可以播放根据名著《西游记》和《骆驼祥子》等改编成的电视剧或电影,让学生与名著进行对比,在比较中理解名著的内涵。

四、创设良好的阅读氛围

教室、图书室是学生阅读的重要阵地,室内可挂设有关读书名言的条幅,出以读书为主题的墙报,形成良好的读书环境。在阅读课上,教师要深入学生,与学生个体进行平等交流。如了解其读书的进度,解答阅读中的疑问,交流读后的感受等,使学生在轻松和谐的气氛中欣赏名著,

五、教给学生阅读的方法

阅读的方法有很多,有精读、略读、浏览、摘抄好词佳句、做读书卡片、写读书笔记等多种方法。如果学生掌握了这些方法,那么经过一段时间的练习,学生也就学会了怎样读书,也会养成认真阅读的习惯,从而就爱读书了

六、配合学校开展的校本阅读活动,深化阅读兴趣

当学生的课外阅读兴趣被激发起以后,为了稳定和保持这种兴趣,并且也为了获取他们课外阅读的反馈信息,我们学校开展了一系列的阅读活动,如评选“校园超级阅读明星”,“快快乐乐读书,高高兴兴赢奖”、“开宝箱”等一系列的读书活动,让学生将课外阅读中所读的故事写出来、说出来、展示出来。家长可以配合学校开展活动,帮助孩子一起准备,引导他们收集关于读书的名言,进行评说、欣赏;通过讲故事,进行对比、教育。让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣,体验阅读带来的成功和喜悦,从而激起对书的渴望,形成与书交朋友的强烈愿望。

培养学生良好阅读兴趣的途径还有很多,这只是笔者一点不成熟的体会。我们只要在日常的教育教学工作中有意识地培养学生良好的阅读习惯,适时鼓励,激发其阅读兴趣,就会有所收获的。养成了良好的阅读习惯会对学生的一生产生积极而深远的影响,这是我们每个语文教师追求的目标。