本真,小学语文教学追寻的“金手指”

季春凤

语文是什么?笔者认为语文是与孩子进行一种交流,是思想与精神的融合,而前提条件则是师、生、教材三者之间关系的平等与和谐;语文是对生命力量的一种召唤,对人格魅力的感化,对心灵的洗涤,更是一种教化的方式;语文是一种亲和力,是民族精神的现代化回放,语文就是爱国,语文就是正义的化身;语文是真实,是真实自我的一种观照,是烛照社会、人生、品性,传扬德行的一种行为;语文是最接近于生活的,是生活美的一种浓缩。

一、人性的语文

语文具有工具性,同时又具有人文性,这是不争的事实。但是,语文教学又如何浸润人文色彩?如何负载精神的使命?如何流溢生命的动感?笔者在教授《清平乐·村居》时尝试着运用了美术、音乐这两件法宝,探索以学生为本的教学方法。《清平乐·村居》采用白描的艺术手法,描绘了恬淡、安闲的农村生活图景,语言浅显易懂。笔者把授课重点放在引导学生理解词作闲适的意境以及词作者向往淡泊生活的心境上。在授课时,我先让学生欣赏了古曲《渔舟唱晚》和《十面埋伏》,并要求用简洁的形容词描绘乐曲营造的气氛。学生们被乐曲深深吸引了,并轻松地完成了任务。接着我布置学生用画笔把这首词勾勒成一幅画,并邀请全班同学和我一起评出“线条感觉最好”、“色彩感觉最好”和“表现词作内容最完整”的三幅画。其实,学生作画的过程就是自学的过程。全班同学在积极的评价中加深了对词作内容的理解。在此基础上,老师对写作背景作了提示,引导学生理解作者截取平常的生活画面所表现的词人此时的心境。这时大部分学生已经可以读懂这首词的意境了,词作婉约的风格、闲适的意境已给学生留下了深刻的印象。我接着问:如果让你配乐朗诵,给你《渔舟唱晚》和《十面埋伏》,你选择哪一首?台下几乎是异口同声:《渔舟唱晚》。于是在熟读词作之后,我播放《渔舟唱晚》作为配乐,大部分同学已能够背诵词作了。

这节课笔者充分尊重学生的情感和智慧,把学生看作是具有创造性的生命主体,并给了他们充分的创造时间和空间。用艺术形式激发学生的学习兴趣,充分调动了学生眼、耳、手、口等各个感官参与创造,使学生可以有更多的途径、更多的机会体验成功,并始终保持了创造的欲望和进取的心态。

人性的语文,就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。人性的语文,就是要唤醒和培植学生心中的美好人性。课程中蕴涵的美好人性,只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力,才能实现育人的价值。

二、生活的语文

语言来源于生活,在生活中学习语文,是“大语文教学观”的需要。识字、习作、阅读、口语交际等都与现实生活紧密相连。美国教育家华特曾说过:“语文的外延与生活的外延相等。”的确,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更是离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。

语文课程标准强调语文教学要“联系学生现实生活”,“要充分利用现实生活中的语文教育资源”。因此,在语文教学中,要渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教师把学生的视野引向生活,把学习的主动权交给学生,给学生放飞心灵的权利,唤起了学生的生活经验。因此,电视中的广告、大小商店的招牌、学校里的每一块标语以及家里、社区……一切有字的地方都是学生搜索、学习的目标。

三、对话的语文

对话的语文,就是在课堂这个特定的情境中,教师与学生、学生与学生、师生与文本之间平行交谈,平等沟通,真诚互动,民主协商。对话的语文,不局限于单纯的语言形式,同时也是双方精神、情感、生命的对话,是相互信赖氛围下的启迪、交流之后的赏识和愉悦。苏教版小学语文第九册第22课《林冲棒打洪教头》是一篇阅读课文,课文用浅显易懂的语言为我们描绘了林冲棒打洪教头的精彩场面,刻画了林冲的谦让、宽容的胸怀与高强的武艺。文中配有一幅插图,形象地再现了当时扣人心弦的场面。在引导学生与文本进行多次对话以后,学生已然感悟到了林冲的高大形象。笔者决定以这幅图为切入点,引导学生更深入地走进作者的内心。于是,笔者提出了这样一个要求:“仔细品读课文,认真观察插图,你能给这幅插图起个名吗?”学生再次趣味盎然地与文本开始了“对话”。片刻之后,一个个充满灵性的命名自学生之口而出。有的说“一棒决胜负”,有的命名为“精彩一瞬间”,有的概括为“一棒扬名”,有的直接说成“大快人心”……看,这就是充满智慧、涌动灵气的课堂。学生的灵性、学生的激情,在课堂这个舞台上,在“对话”这个编导之下,释放出了无穷的力量。

对话的语文,就是强调互动和交融的语文。对话的语文,就是基于民主和平等的语文。“对话”如果离开了民主与平等,只能算是教师的“独白”、“训话”。面对教师的“独白”,学生或是噤若寒蝉、万马齐喑,或是一味迎合、言不由衷。民主与平等,是对话的土壤和空气。特级教师袁容说,课堂上尽量少说“老师跟你们一起干什么”,多说“让我们一起干什么”,因为师生之间进行情感、思维、个性等交流互动时,教师才是学生的学习伙伴。

语文是一种诗性的光辉,一种厚重的关怀,一种浪漫的情怀,更是一种崇高的灵魂,一种尊重,一种人格。这才是语文。人性的语文、生活的语文、对话的语文,这就是我们大家共同追寻的语文本真。