新时代呼唤新教师

张秀萍

“师者，传道，授业，解惑也。”作为人类文化的传播者，社会延续和发展的促进者，教师肩负着无数人的希望和重托。然而，随着新时期教育的不断改革和发展，教育事业对为人师者又提出新的更高的要求。时代需要的是综合性的教师人才，社会需要的是向学生传授知识和智慧的教学专家，培养学生品德的教育专家。因此，教师应适应时代和社会的需要，重新审视自我，努力充实自我，争取成为学习型、创新型、反思型的新教师。

学习——使自己不断进步

人类社会正逐步迈向知识时代，知识更新速度日新月异，知识之间交叉融合方兴未艾。面对信息时代层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术，面对新课程全新的设计思路、实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“青出于蓝而胜于蓝”已成为现实。教师应时刻提醒自己要成为一个善于学习的智者，成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲。教师必须树立终身学习的观念，接受终身教育，自觉成为终身学习者，变“一桶水”为“长流水”。

在工作和学习中，教师要牢记陶行知先生推荐的“十字”学习法，即：一序，由浅入深，循序渐进；二勤，业精于勤，荒于嬉；三恒，持之以恒，锲而不舍；四博，从精出发，博览群书；五问，不耻下问；六记，多动笔墨，多做笔记；七习，温故知新；八专，专心致志，专一博广；九思，多加思考，学会运用；十创，触类旁通，敢创新路。

创新——使自己更加聪敏

新时代的教师更要学会创新，要不断改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度去发现问题，解决问题。要培养具有创新精神、创造能力的人才，最重要的工作就是教师本身的创新。如果没有大胆的质疑，学生创新思维的火花就很难迸发，即使有了创新思维的火花，也很难发育、成长。所以，只有不断爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，一株株蕴含创新精神的幼苗才能长成参天大树，教育才能造就更多的适应时代发展需要的人才。教育贵在创新。

反思——使自己拥有自信

波斯纳提出：“教师的成长=经验+反思。”教学反思本身就是一个探究过程，在这个过程中，教师既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。反思可以帮助教师从冲动的行为中解放出来，批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题，从而使自己朝“学者型”教师方向发展。可见，反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一。只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探索和走向新的境界，善于在实践中不断消除困惑，促使自己在不断的反思中认识自我，提高自我，使自己真正成为教学的实践者和教学的研究者。教师可以在每一节课后进行全方位的反思，形成书面文字，以利于发展自我，完善自我；在经验反思的基础上体会新课程改革的深刻内涵，从而形成新的教育观念；在教学反思中撞击出思维火花，从中体验到成功的快乐！

总之，教育在不断改革、发展、创新，教师的整体素质也须随之提高。教师应成为终身学习的典范，成为自律学习的楷模，成为有创新意识、反思精神的新型人类灵魂工程师。

（作者单位：吉林省公主岭市双城堡中心小学）