新课程下高中语文有效性教学的探讨

李茂华

摘要: 新课改下,高中语文教学中出现了许多问题,尤其以效率不高为最。本文针对教学有效性低的原因进行分析,并提出提高高中语文教学有效性的对策。

关键字:新课程;有效性;对策

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0117-01

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施活动。高中语文教学存在高耗低效的现象,比如填鸭式、牵牛式,花了很大的气力,但是取得的成效却是事倍功半,甚至劳而无功。“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。现在大家公认的高中语文教学的有效性存在以下几个方面的问题。

一、高中语文有效性教学存在的问题

(一)以老师为主体

时下,由于片面追求升学率的压力和应试教育机械教法的流弊,语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象是相当普遍的。语文老师在语文课堂上多用传统教学手段,如“填鸭式”和“满堂灌”, 老师课堂上的提问基本都会按照高考的答题标准来先预设好结论,然后千方百计引导学生猜测,并以设定好的答案为最终目标,来锁定学生的思维。这一点尤其在作文教学中表现明显,作文课上老师一般鼓励学生写三段式的议论文,而不是散文、诗歌等题材新颖的格式。这样的教学目标限制了学生想象的空间和学习语文的热情。

(二)教学方法的陈旧

受语文高考题型的影响,老师在课堂教学中通常用讲授的方法来讲解知识点,以老师为主体没有改变,这种教学方式,其实仍然是一方强行灌输、一方消极接受的模式。课堂教学中,“牵牛式”的提问有余,“开放式”的设计不足;“自以为是”式的课文剖析有余,“举一反三”式的能力训练不足。看得到教师的“苦心孤诣”,却看不到学生的“心领神会”,看得到学生在琐琐碎碎的问题“轰击”下,“频频应招”,却看不到他们自主探索、自我发现的热情和智慧。

(三)过多的运用多媒体资源

随着信息技术的发展,多媒体教学显示出重要性和独特性,它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用,是优化课堂教学,提高教学质量的有效举措。但它不能代替老师的主导作用,而且长期使用课件上课让学生对课件产生依赖感,学生忘记了自己学习的最根本目的是学知识,而不是欣赏。我自己就有这样的体会,曾经过于依赖课件,缺少与学生的联系,肢体行为、情感表达、现场板书设计等语言很难派上用场,学生忙于欣赏精美的课件,忙于解答那些教师预定的和课件上展示的问题,学生的思维被课件统一,师生双方缺乏互动性,根本谈不上发挥主体地位了。长此以往,学生对很多知识的认识仅仅停留在感性层面上,而综合、概括、比较、抽象等思维能力都不能得到应有的发展。

二、提高高中语文教学有效性的对策

(一)强调学生的主体地位

主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织,规范各种教育活动,从而把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。教师不断挖掘并向学生展示语文学科特有的魅力,对学生进行语文学习目的和语文学习价值的教育,使学生充分认识到语文能力是一个整体素质的集中表现,它和个人发展有着密切的关系,而不是把语文仅仅当成高考要考的一个科目。强调学生的主体地位,在教学中,创造良好的学习氛围,让学生的思维召开想象的翅膀,领悟到语文的魅力,给予学生先进文化的浸染,全面建设促进学生成长与发展的乐园,营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围,让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染,让学生发挥主体的能动性。

(二)采用科学的教学方法提高有效性

新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。语文教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。这种自主、合作、探究的学习方式与讲究内容的实在有效并不矛盾。探究性教学是一种化被动接受为主动探讨,化知识注入为思想沟通,化单向吸收为多方面交流的语文教学,它注重学生质疑及探究能力的培养。“合作学习”在具体实践中,要让学生主动地、积极地参与到合作学习中来,激发学生合作内在动机,使学生感到合作的必要性学生将更多地培养合作能力。当然在教学过程中也要与传统的教学方法结合在一起,联合运用,达到最佳的教学效果。

(三)用活身边的教学资源,提高教学有效性

俗话说“适合的才是最好的”,多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”,应先备好课,分析学生的需求,再根据自己的实际需要选择运用多媒体,表现重点、难点、主要逻辑框架,毕竟作为教学资源,老师的作用才是最重要的,因此要给给老师留下足够的发挥空间,给学生留下足够的思维空间。同时生动活泼的学习方式必须以丰富实在的课堂教学内容作为支撑。教师在教学活动开展之前,必须要认真钻研教材、研究学情,要坚决杜绝闭门造车式的教学行为。教师要根据学生的学习情况有选择地制定教学计划,并随时听取学生的意见,调整自己的教学计划和内容,在教学中务实,在务实中求发展。切实培养学生的创新能力。