理解背诵课文是提高语文水平的重要手段

张春兰

摘要：理解背诵法，是在学生理解、体会的基础上，采用丰富多彩的方式，让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上，轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣。加之时间短、记忆快、遗忘慢，并能学以致用，所以深受学生的欢迎。也提高了语文教学效率。

关键词：理解背诵；轻松愉快；准确快速；游戏记忆法：利用多媒体教学引导记忆；利用实际情景快速记忆：头尾提示法

背诵课文是语文教材的重要内容，尤其在小学时期，注重学生的背诵，对提高学生记忆能力、理解能力和词语积累是大有裨益的。在小语1—6年级教材中要求背诵的篇幅、分量随年级递增而增多。而有些语文教师却往往不注重学生背诵，提起背诵语文，不管是中学生或小学生都感到十分困难，背来背去总是背不出来，有的学生往往采用“懒”方法对付老师的检查搪塞过关。其实背诵课文并不是一件可怕的事情，关键是我们没有找到科学的背诵方法。只要我们端正学习态度，明确学习目的，认识了背诵的重要意义，采用科学的背诵方法。就能事半功倍，快速背诵课文了。常言道：“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟。”“不积跬步，无以至千里；不积小流。无以成江海。”世间万事万物的变化离不开量的积累，没有积累就没有，进步，提高语文水平也是如此，准确地运用佳词、佳句、佳段表情达意。不仅使文章通畅，而且文采倍增。可见，掌握科学的快速的背诵课文的方法是提高语文水平的重要手段。

背诵是记忆的代名词，背课文就是对课本进行复述。根据记忆的三大特点：再现——记忆——再现。背诵课文可运用两种方法：一是机械背诵，二是理解背诵。机械背诵是传统教学的产物，学生不明其意，囫囵吞枣地死记硬背，不能灵活运用，背诵时用的时间长、遗忘快。更重要的是这种记忆方法使学生感到语文枯燥乏味，从而产生害怕背课文，甚至厌恶学语文的思想，这会给学生以后的学习带来极坏的影响，所以我们应摒弃这种方法。与之相反的背诵方法是理解背诵法，它是在学生理解、体会的基础上，采用丰富多彩的方式，让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上，轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣，加之时间短、记忆快、遗忘慢，并能学以致用，所以深受学生的欢迎，也提高了语文教学效率。下面我把自己在教学中常用的几种快速记忆法介绍给大家。

一、游戏记忆法

通过和学生一起做游戏、表演的方式，让学生进入文章的角色，亲身体会感受文章当时的情境从而快速准确地背诵课文。例如在学《闰土》时，我让学生自由组合，表演闰土晚上在西瓜地用钢叉刺猹和冬日捕鸟的情景，学生情绪很高，争先恐后地上台表演。通过表演，课堂气氛非常活跃，学生好像进入了闰土的童年。然后让学生描述这一情景，最后，让同学们打开书一起读“深蓝的天空中挂着……反而从他的胯下逃走了。”学生们觉得这篇课文非常好背，当时就能背下来，并且课堂也充满了情趣。

二、利用多媒体教学引导记忆

有些课文词句很优美而雄壮，小学生不容易想象雄伟的气势，或者有些课文意境很容易让人陶醉，这时我根据课文的意境利用多媒体给同学们创设一定的情境，使同学们有身临其境的感觉，这样学生们对课文理解得更深刻，背起来也更容易。如六年级语文(下册)的《长江之歌》，没有游览过长江的人难易想象出长江雄伟的气势，小学生就更困难了，所以在讲这一课时，我播放了《汹涌澎湃的长江》和《毛泽东游长江》的动态情景，使学生感受到长江的惊涛气概和磅礴之势，再加上《长江之歌》的配乐诗，使学生们在长江壮观的气势中背诵出充满母亲情怀的《长江之歌》。

三、走进大自然，利用实际情景快速记忆

例如：在学《百合花开》一课时，我带领全班同学走进学校附近的金牛广场的小花园，让学生感受花的芬芳、草的清香。并且要求他们扮演百合花、小草、蝴蝶等角色，使学生进入角色。体会感受它们的心理。再要求学生背课文第八至第十自然段，他们背得特别快。

四、快速背诵法——头尾提示法

背诵课文就是一字不差地按照顺序、有感情地复述课文。头尾提示法重在提示，在文章中用特定的符号提示句子内容，句句相连，段段相接，以便查漏补缺，正确完整地复述课文。背诵前要先浏览全文，理顺问题，标记特定的符号。具体方法如下：第一步，理解课文，总结中心思想。第二步。观察需要背诵那几大段，并在每一大段前做一个标记(按自己的习惯作标记如0)。第三步，看每一大段有几个自然段，并在段前写上数字，每段后标出本段有几句话。第四步，在重点词句下加上着重号，加深学生对课文的理解，加强学生对好词好句的理解。通过这些符号标记，使学生对课文内容、布局分配清楚明了，背诵时既快速又准确无误。

及时运用所背诵的段落及好词句是更为重要的，因为这才是我们学习的最终目的。我在教学中要求学生不仅背课文里的好句段，还要找课外的名言警句背诵，并把背诵的内容以作文或日记的形式加以练习，从而使学生加深记忆并灵活应用。

我通过在教学中的尝试，不仅提高了学生的背诵能力，丰富了课堂和学生的生活，提高了语文水平。还使我和学生相处的像朋友一样和谐融洽。