浅谈灵活多样的历史教学

杨志学

摘要：灵活多样的历史教学。能够提高学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性，改变学生厌学历史的态度，对提高历史课的教学效果和学生学习成绩是非常有效的方法。

关键词：灵活多样；提高兴趣；故事：多媒体教学：历史资料

在我国基础教育中，多元化教育吸引着众多求学者，使原本以其丰富的“历史内涵文化底蕴”为优势的历史教育也面临着前所未有的挑战。就目前调查结果看，喜欢历史的学生寥若晨星，许多学生对历史课的印象是：古板乏味。不生动甚至还有些迂腐，无法领会到浩翰五千年历史的伟大和光明。我认为淡忘了历史的学习就意味着淡忘了民族的过去，我作为一名历史教师深感责任之重。为改变这种现状。我进行了多方面的尝试，其中灵活多样的教学是一种很有效的方法。

第一，引用丰富多彩的历史故事

我在课堂上讲述的历史故事不拘泥于课本，而是引用课外的经典故事进行综合讲解。让学生从故事中得到启发教育。例如，在讲述西汉历史时，我针对现在中学生心理脆弱的特点，讲述了两千年前一个十三岁的小姑娘缇莺，是如何冲过重重险阻。不畏艰难，成功救出了自己的父亲，让学生体会到遇事不惊、坚韧隐忍是多么的重要。真心关爱、无私奉献的亲情又是多么的可贵。在讲述南宋历史时，我不仅讲到南宋亡国的根本原因，还讲述了岳飞不计个人得失、舍小家取大义的报国豪情。讲到甲午海战、台儿庄血战、八年抗战时，我慷慨陈词，讲述邓世昌、丁汝昌、张自忠、杨靖宇将军不畏外敌、誓死抗争的铮铮铁骨和高昂的民族气节，讲述广大民众在国破家亡时所进发的爱国情怀。这就激发了学生爱国爱民族的热情。以史为证，以史为鉴，知古而通今，学生的思想在一个个催人奋进的故事中得到升华，从而提高了学习历史的兴趣。

第二、利用多媒体教学激发学习热情

我在历史教学中，特别反感那种依葫芦画瓢的灌输式讲解，那种教育方式不仅不能激发学生学习兴趣，反而会使学生产生厌倦心理，逃避历史学习。为了提高学生学习兴趣，我鼓励学生课余时上网查询相关历史资料，观看《名家讲坛》节目，阅读历史书籍。课堂教学中我制作一些幻灯片，收集有关历史录像、历史照片，并将它们灵活运用于教学实践中，在讲述各个历史朝代时，就将这个时期的政治、人文、社会发展情况活灵活现地展现在学生们面前。例如，在讲述开国大典时，我播放开国大典的录像，用语言配合影像的讲解让学生产生一种身临其境的感觉，使学生感慨国家创建之艰难，感叹今日繁荣昌盛的来之不易，将这伟大的历史瞬间牢牢植根于学生的脑海中。

第三、选取诗词歌赋、经典小说

充分利用中外历史中大量反映史实的诗词歌赋、小说，培养学生的阅读欣赏理解能力。例如。在讲述唐宋历史时，我让学生阅读《唐诗宋词三百首》，从李白、杜甫、白居易、苏东坡，到王维、李贺、岑参、李清照，在诗词的海洋中与古人作思想上的沟通。这不仅使学生对我国古老的诗词文化产生浓厚的兴趣，而且从诗词中所描绘的历史场景、世态人情，体会到当时社会历史发展概貌，加深了学生对唐宋史的印象。在讲述红军长征所经历的艰辛时，我把《七根火柴》、《飞夺泸定桥》这两篇小说，改编成两个小节目，让学生在课堂上进行了生动的演绎。将红军长征时历经的千难万苦生动地展现在学生面前，让学生体会到现在生活的幸福甜蜜，珍惜现在的所有，提高了学生的思想境界。

第四、搜集准确可靠历史资料。及时补充教课书中的盲点

现在中学生的求知欲，已不仅仅局限于教科书中的内容，及时补充一些准确史料，让学生既感到新鲜，也便于理解。例如，对曾国藩、左宗棠这两位有争议的晚清历史人物，我查询相关的史料，在讲课时进行了及时的补充。又与学生就不同的观点进行了讨论，对曾国藩、左宗棠不畏强权、抗击外敌的爱国精神予以充分的肯定，也对他们生不逢时的个人境遇发出由衷感叹。这种人性化的讲解不仅使学生对历史人物有了更深刻的了解，对历史人物的生平也产生了浓厚兴趣，激发了学习历史、了解历史的求知欲，从而对各个历史时期有了更进一步的了解。

又如抗战胜利后，军事形势对国民党不利，蒋介石依靠美国等同盟国支持，力图东山再起，再起风云。蒋介石的谋士陶希圣说：“国内有普遍厌战情绪，国际形势也不允许中国内战，打起仗来我们很被动，不如先用谈判拖一拖。如果共产党拒绝谈判。我们就大有文章可作了。”将这段史料讲解，不仅让学生对国民党“假和平真内战”的险恶用心有了深刻的认识，也让历史的真面目更加清晰。

以上几点教学尝试是我个人的实践。灵活多样的、培养提高学生学习历史兴趣的方法还有很多，如历史挂图、模拟历史情境、讨论法、辩论法、推理法、巧妙的提问等。无论采用哪种方法，只要能够提高学生的学史兴趣，调动学生的积极性，就会取得良好的教学效果。真正达到学史通今的教学目的。