努力当个有品位的教师

　　人活着，有各自的生活方式，所以有人说，人的一生，“各有各的活法”。这句话不错，但有人说这话的时候，语气里似乎有点无奈的感觉，甚至带点悲观情绪。细究，可能是路途不顺，事业平平产生的心态。人的活法固然不同，但活得有质量，有品位，这种向往恐怕是每个人都有的。
　　品位，是一个人知识、能力、气质、素养、成就等的综合反映。高品位的人，他的生活目标明确，做每件事力求有意义且坚忍不拔；高品位的人，很注重自己的言行举止和做人修养；高品位的人，一般说来，事业上总会取得明显的业绩。高品位的人，定会受到人们的佩服、尊敬和羡慕。当代教育家魏书生，既当领导又教学，集教育管理、班主任工作、教学科研于一身，终日忙得不亦乐乎，而三方面都成绩斐然。他的管理有独创性，他的教学有感染力、影响力，而且有深刻的、系统的、睿智的教育思想和教育本领，他做人、教育、教学都实现了第一流的生动性，我们说魏书生的生活是高品位的，人们对他满怀敬仰之情。
　　教师肩负着历史的承担、民族的重任、家长的希望、学生的信任，我们要用事业的成功来证明自己无愧于肩上的责任。你成果丰硕，自然会得到社会的承认，而只有不断地提升自己的品位，才可能实现你的这些目标。你的书教好了，受到社会、学生、家长的欢迎，同行的佩服，你的品位就高了。比如，有的家长点名要求把孩子放到某某老师班里，这固然有家长的偏见，但也说明这个教师工作出色，社会认可，在家长、学生心中就有较高品位了。
　　品位，要从多方面去提升。
　　要有高尚的思想情操，能以“忠诚于人民的教育事业”为己任，以“得天下英才而教育之”为人生价值，以“园丁”“蜡烛”“人梯”的献身精神为人生态度。要有良好的道德素质，热爱学生，既教书又育人。要为人师表，以身作则，又要尊重他人，团结协作。要勤于思索，勇于创新，开拓进取。要有过硬的专业知识，过硬的知识是从事教学的保证，因此就要努力学习，精良业务，具备育人能力、教学能力、科研能力、自学能力。还要有文明高雅的气质和风度，要礼貌待人，语言文明，行动文明。甚至还要有端庄的仪表，整洁素雅的服饰，文明有度的举止，等等。
　　要不断提升品位，既要有“思”，又要有“行”。心中要有高品位的目标和偶像。一切行动源于目标，目标要远大，对自己的要求要高，以干出点事业为荣，以一事无成为耻。把那些勇于为民族献身、乐于为国家争光的人当做我们的楷模，把那些英雄、模范、科学家当做我们的楷模，把那些爱学生就像爱自己的子女，爱学生就像爱自己生命的人当做我们的楷模，把那些有教育教学成果，在师生中社会上威望很高的教师当做我们的楷模。要自觉地抛弃那些落后的、低俗的、为社会唾弃的行为。树立自己的形象要持之以恒，无论是大事还是小事，无论是大的场合还是小的场合。
　　确立了远大理想和目标，还要扎扎实实地走好每一步。有人说“理想和实践是成功的双翼”，理想是成功的源泉，实践是成功的基础。日常生活中，应清醒地处理好三个方面。一是“钱”，不能金钱至上；过分沉迷于商品社会的物质追求，而没有物质利益之上的兴趣。二是“玩”，要玩得有品位，当生活中遇到各种事时，要想一想，这些事虽不违法也不违纪，但是否有品位？比如，玩玩扑克作为休闲可以，但沉溺甚至是“赌”，就没品位了；邀三朋四友，聚聚叙叙可以，但成天酩酊大醉就没品位了；教学之余，“独钓寒江雪”可以，但一味泡在个人情趣中，忘记了自己的主业，就没品位了；为锻炼身心，赏赏音乐跳跳舞可以，但沉迷于声色就没品位了；为成绩差的学生做点课外辅导是好事，但为捞钱，以“堤内损失堤外补”就没品位了。三是“混”，总觉得自己干不出名堂，工作不下力，当撞钟和尚，既无心这个“比赛”，又不屑那个“研讨”，既不去思考课堂，又不去总结课后；每节课照本宣科了事，学生反映无动于衷，社会意见拒之门外；你把我降到哪里就是哪里，不怄气，不生气，不争气。若此，就永远不过是个“教书匠”而已。
　　学无止境，要永远在寻找不足中前进，使自己的生活更充实，更有味道。国学大师季羡林教授与20世纪同行，一路坎坷奋进，至今仍壮心不已，孜孜以求。他在《知足知不足》一文中说：“只有知不足的人才能为人类文化做出贡献。”只要“知不足”，就永远有追求的东西，有做事的乐趣，就能在乐趣中进步。例如，你长期遨游在教育教学和总结心得体会的大海中，总有做不完的事，上讲台前，要认真把知识弄准确；在讲台上，要力求用最佳教学法；下讲台后，除常规教学工作外，要认真总结。有时写成教研文章还要翻资料，细论证。那真是“其乐无穷”啊，既能帮助你走出职业倦怠，又能给你带来幸福感和成长动力。这样忙碌地循环下去，生活既充实又很有品位。有朝一日，进而能出些成果，就更显你的高品位了。
　　追求高品位，具有高品位，享受高品位——我的同行们，请把它作为我们的终身行为和幸福吧！
　　
　　（作者单位：湖北省孝感高中）
　　（责任编辑：王哲先）