从追求分数说起

　　古代有图腾崇拜，现代有金钱崇拜，我敢说现在有好多学生、教师和家长肯定崇拜分数。
　　是啊，分数对于学生来说太重要了。它可以给学生带来快乐、荣耀，带来同学的羡慕，教师的夸赞，家长的奖励；对于升学的同学来说，甚至带来前途，带来美好的人生。这就难怪学生经常会在分数上斤斤计较，因为一分之差都会影响到学生的排名。
　　有的学生因为考试分数不理想而痛哭流涕，也有的学生因为没考到高分而自杀，这些事例已屡见报端，全国许多地方都发生过，而且有愈演愈烈之势。有人对近几年青少年的死亡做过统计，结果发现因自杀而死亡的人数居首位。我们县的好几所学校也发生过这样的事例，多数是因为成绩问题及其引发的其他问题而导致惨祸发生的！
　　学生的分数同样也会牵动家长的心。没办法，这是必然的。学生一旦考不好，教师就会把家长喊去，许多家长听说教师叫自己去学校，真的比学生还难受。难怪有的家长回家把气撒在孩子身上，使许多家长与孩子的关系紧张，甚至发生了许多悲剧。2000年1月17日中午，因不堪其母的严格管束，17岁的金华四中高二学生徐力用铁榔头将母亲活活打死。事后人们了解到，徐力的母亲平时对他的学习成绩要求非常严格，每门功课不得低于90分，否则就会严加斥责。这给孩子的心理造成巨大的压力，不出事才怪呢！2001年《南方周末》登载了这样的事件：一对孪生姐妹小灵小可（化名）因为没有考取重点高中，暑假，父母把她们关在家中不许出门作为处罚。姐妹俩实在忍耐不住，竟用毒鼠强毒死了自己的父母。2005年，我们县的一名小学五年级学生，因为一次考试分数较低，被他妈妈失手打死了，孩子的母亲呼天抢地，追悔莫及！这一个个触目惊心的事例令人沉思，我们的孩子怎么了？！我们的家长怎么了？！其实，这都是追求高分数惹的祸。
　　学生的分数也同样牵动教师的心。现在许多学校实行的奖惩制度，就是根据教师所教班级的平均分来决定的。如果你所教班级的平均分比别人所教班级的平均分差一分，罚你几十元、几百元钱事小，被别人和学校领导认为你没知识、没水平、没能力事大。教师是最爱面子的，一旦别人这样来看你，那是人生的最大耻辱。所以教师就拼命地逼迫学生没日没夜地学习，榨取学生的分数。有一名小学二年级的学生在期末考试中，语文考了94分还被教师批评了，因为他们班语文平均成绩是96分。我听后感慨良久！按照百分制，成绩在85分以上就是优秀了，这名学生已经考了94分，说明所学的知识绝大部分已经掌握了，已经很优秀了，怎么还能批评呢？要求每个学生都百分之百的掌握，这本身就是一RolmBwbIewIenIgfuWXYUw==种不合理的要求。我不止一次看过这样的报道，某某教师，用先进的教学方法，花了很多工夫，终于使他的学生考得很好，考上了什么什么学校。说心里话，我每次看了这样的报道并不敬佩这样的教师，而是感到一种悲哀和无奈！为什么我们只能以分数和考上好学校来作为评价所有学生和教师教学水平的标准？
　　这种只以分数来衡量学生和教师成绩的教育评价制度，使本应正常的人际交往发生了扭曲。在一个学校，同年级同学科的教师之间的竞争非常激烈，每个教师唯恐自己所教学生的考试分数比其他老师低，于是想方设法逼迫学生学自己的学科，大搞题海战术，各地都是如此，特别是那些纳入升学考试的学科，更是肆无忌惮。铺天盖地的考卷、练习、作业压得学生喘不过气来。很多学生在沉重的学习压力下都出现了不良的生理和心理反应：头晕，失眠，神经衰弱，经常生病，体制下降，厌学，情绪烦躁，悲观厌世，缺乏青年人应有的朝气蓬勃，缺乏开拓创新精神，既害怕老师又痛恨老师。我曾经听说过这样一个故事，一名记者问一名学生，给你一支枪你会干什么？那名学生答，我首先枪毙我们的班主任。不知我们的教师听到后有何感想？！
　　自从我国的《民办教育促进法》颁布实施以来，全国各地的民办学校如雨后春笋般迅速发展起来，这是一件好事情。但是，面对现实我们必须明白，民办学校的根本就是生源，也就是要能招收到足量的学生。而在现行的教育评价制度下，学生和家长选择学校主要就是看这个学校的教学水平，说白了，就是看这个学校的升学率，看这个学校的考试成绩。由此可想而知，各个学校特别是民办学校将会采取什么样的措施来提高升学率和学习成绩。据我了解，有的学校的学生晚上11点之前不要想睡觉，早上5点必须起床。甚至有的学校为了加强对学生的管理，午休不允许学生上厕所，真是令人哭笑不得！各个学校为了招揽生源，互相竞争，互相诋毁，甚至在学生成绩上弄虚作假，真是让人惊讶！
　　很多家长、教师也许会振振有辞地反驳：我们不追求分数，不追求成绩，孩子将来怎么考上重点学校，怎么能考上大学？我哑口无言。是啊！孩子成绩不好，将来怎么能考上大学呢？但反过来一想，难道我们读书的目的就只能是考上大学？！这种带有强烈功利主义倾向的教育恰恰是对教育本质功能的歪曲理解。它把教育完全当成了一种工具、一种手段。在这个过程中，人的价值、情感、地位都被可怕地泯灭了，教学中的种种问题，实质上是人文价值、人文精神的流失。其实，教育的本质功能是促进人的发展。教育首先应关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。素质教育，是向教育本源的回归。
　　作为国家来说，教育的目的是很明确的，那就是提高国民素质，培养合格的社会主义建设者。但作为普通的中国老百姓，让孩子读书的目的也很明确，那就是让孩子能考上大学。因为考上大学，一则表明这家人出了人才，可以荣耀一番，二则大学毕业后可以找一份比较体面的工作，对于农村孩子来说，还可以跳出农门，成为一个城里人。正是为了这样的目的和理想，众多学子、家长和教师才演绎了许多可歌可泣的故事。事实上，国家对于教育的目的和个人接受教育的目的是不矛盾的。个人通过努力学习考上大学既体现了自己的人生价值和理想，同时又为国家建设和发展做出了贡献。因此，我没有要否定人们的这种目的和理想，我只是想让家长和学生知道，在我们这个时代，有很多的理想可供选择，个人实现价值的方式和途径也很多，我们脚下其实有很多路可走，不一定非要挤“上大学”这座桥，要根据每个人的具体情况来决定自己今后要走的路。
　　我们国家正大力发展职业教育，特别是中等职业教育，这是与我们国家的经济发展阶段和经济发展水平相适应的。世界上许多发达的资本主义国家在发展过程中都经历过这一过程。当前，我国的经济建设正处于转型期，工业化和城市化进程明显加快，需要有大批的产业工人，特别是现代化工业，更需要那些既有知识又懂技术的高素质产业工人。而我们国家目前就缺乏这样的熟练工人和高级技工。现在不是有很多企业、公司高薪聘请这些工人而聘不到吗？另一方面，我们的许多家长、教师还是抱着“不考上大学不算成才”的观念，一味地让孩子一心一意地读书考大学。他们认为，只有那些成绩不好的学生才去读职业学校，职业学校的毕业生就不如普通高校毕业的大学生，各个方面都不如。这些观念真的是太落后了。有资料显示，现在有很多地方的普通高校毕业生不如高中生和职业学校的毕业生就业率高。现实生活中有许多蓝领员工的收入高于白领员工的收入，至于工作能力方面更是如此，很多学历并不怎么高的员工实际工作能力往往比那些学历高的员工更强。这也是一种高分低能的表现吧！
　　所以，我想对我们的家长说，给孩子一个宽松的环境，让他们多一分欢乐，少一分紧张；多一分自由，少一分约束；让他们生活在一个多姿多彩的世界里，从此，他们的梦里不再有灰色！
　　
　　（作者单位：江苏省泗洪县育才实验学校）
　　
　　 （责任编辑：王啸）