职校学生常见心理问题及教育对策

　　
　　〔关键词〕职业学校；职校生；心理健康教育
　　
　　一、职业学校学生心理问题主要表现
　　
　　为了更好地掌握学生心理现状，我们对我校06级200名学生进行了问卷调查，发现职业学校学生普遍存在的心理问题有：
　　（一）人际交往困难
　　有些学生渴望亲近异性朋友，希望建立良好的异性交往关系，但由于情感的冲动性，不少职校生分不清友谊和爱情的界限，过早地追求所谓的爱情，因而职校生早恋现象比较普遍。有些学生与父母和教师之间沟通交流比较困难，经常埋怨父母（教师）不理解、不尊重自己，亲子之间、师生之间矛盾冲突不断。还有不少职校生热衷于网络交友，迷恋上网寻找所谓的友谊，使得现实人际关系更加冷漠，人际情感逐渐萎缩。
　　（二）自卑心理严重
　　很多职校生由于学习成绩差、经常违反校规校纪，常常受到家长的指责和老师的批评，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。另外，一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的职校生，不愿和别人交流，容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。
　　（三）厌学情绪加剧，学习焦虑现象普遍
　　学习心理问题在职校生中最普遍、最突出。一方面，各职业学校学生的厌学情绪逐年加剧。究其原因，是因为很多学生学习目标不够明确，对学习没有兴趣，再加上学习方法不当，因此逐渐由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。另一方面，职校生学习焦虑现象比较普遍。进入职业学校后，学习内容的专业化、深度和难度加大，学习方法也有所不同，这对职校生提出了新的挑战，导致部分学生学习缺乏动力，对专业不感兴趣，学习效果不理想，从而引起心理上的困惑和焦虑。
　　（四）择业心理问题突出
　　择业就业也是当前职校生特别关注的一个热门话题。虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生抱有依赖心理，寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业，缺乏自主择业、创业的精神。还有的职校生担心自己的学历低、专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，产生了一定的择业心理焦虑。
　　
　　二、加强职业学校学生心理健康教育的途径和方法
　　
　　（一）提高教师心理健康水平和心理健康教育能力
　　教师应提高认识，走进学生，了解和掌握学生的心理问题；讲究科学的教育方法，信任、理解、尊重学生，对学生要多鼓励、少批评；在教书育人的同时，还要充分发挥自身的人格魅力和为人师表的作用，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生创设温馨和谐的成长环境。
　　（二）开展专项心理健康教育
　　开设心理健康教育课程，帮助学生掌握心理健康基本知识，学会正确处理学习、生活和人际交往过程中出现的心理问题。开展心理健康知识讲座，针对学生比较关注的热点话题，聘请有关的心理学专家做报告，提高学生的认识，防患于未然，促进和提高学生的心理健康水平。采用电话、书信、网络和面谈等多种心理咨询形式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，有条件的学校要逐步建立和完善心理咨询室，开办心理信箱，建立心理热线，为那些需要帮助的学生提供及时、有效的引导、咨询和服务。
　　（三）开展丰富多彩的活动
　　班团活动中可以培养学生的集体荣誉感、竞争意识、社会交往能力和社会责任心；科学技术活动可以培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力等，引发他们探索知识的兴趣；文学艺术活动为学生的特长提供了更多的展示机会，可以陶冶情操，净化灵魂，对他们气质的塑造、性格的形成都有很大的作用；社会实践活动能使学生正确认识社会，为他们以后适应社会打下基础。
　　只有对职校学生进行心理健康综合教育，才能有效地维护他们的心理健康，让其在良好的氛围下快乐成长。
　　（作者单位：山东威海工业技术学校。电邮：9898wang9898@163.com）
　　编辑/于 洪 终校/舒 娟