语文课堂，为学生心理健康成长点燃一盏明灯

　　〔关键词〕心理健康教育；心理品质；学生成长
　　
　　世纪之交的时候，北京大学的钱理群先生、曹文轩先生等人呼喊：“要用我们民族与全人类最美好的精神粮食来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长‘打底’。”而语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性，为我们的孩子提供了绝对精美的食粮，对于他们的心理健康成长具有很大的影响力。因此，促进学生身心的健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命。作为一名语文教师，我愿我的语文课堂，能为学生的心理健康成长点燃一盏明灯。
　　
　　一、让课堂充满阳光，培养学生健康的心理品质
　　
　　我一直认为，有热情的语文教师的课堂是溢满真情、充满和谐之美的。在执教《五月的田野》一文时，我把自己完全融入到文章中、融入到学生当中，成为和他们共同学习的伙伴。我用自己充满激情的引导语，把学生引入到文中的一个个场面中。在让学生感受第三自然段中竹笛“呜呜”地吹着，鞭子“啪啪”地甩着，小朋友在后面撵着鸭子、赶着羊群，鸭子扭着屁股“嘎嘎”地叫着向前跑，羊群“咩咩”地叫着“咚咚”地向前跑这个热闹场面时，我动情地朗读，由学生配上适当的拟声词和动作。一时间教室里“嘎嘎”声、“咩咩”声和“咚咚”声响起。然后是自由读，可站、可坐，完全根据自己的理解尽情发挥。在进行这个环节时，孩子们脸上露出了灿烂的笑容，他们像一群快乐的小鸟。“老师，我心都醉了，我也想去”、“生活在那儿，多幸福呀”。在这样的课堂中，他们的心灵得到了彻底解放，个性得到了张扬。
　　
　　二、挖掘语文教材中心理健康教育的闪光点，培养学生健康的心理品质
　　
　　我们现在使用的冀教版教材非常贴近生活，突出了浓厚的人文情怀和时代特色。教学时，我注重引导学生充分领会其中蕴含的人文精神，使其在潜移默化中心灵得到净化。
　　如《瘸蝉》一文讲了苏格拉底帮助了一只正在蜕变的蝉脱壳，反而使它变成瘸蝉；一群经历了痛苦煎熬靠自己努力蜕变的蝉获得了新生的翅膀，自由、快乐地飞向天空。当我让学生谈一谈“这篇文章对你有何启示”时，学生们畅所欲言。“做事要遵循自然规律”、“不经历风雨怎能见彩虹”、“挫折和痛苦不一定是坏事” ……
　　为了把这些道理进一步内化为学生的心理品质，我趁热打铁，让学生讨论以后自己在生活中打算怎样做。 “自己能做的，不靠大人”、“明天，我要自己起床，不让家人叫了”、“面对挫折，我选择勇敢”……
　　在教学过程中，我注意引导学生用积极的情感战胜消极的情感，用体验领悟到的品质去调控自己的心态和行为，从而逐渐形成健全的个性。
　　又如，在执教《四个人和一只箱子》时，我的中心问题是：四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林？学生先自读自悟，然后集体交流。
　　答案显而易见，最后我们师生共同总结了正是因为格拉夫的智慧、责任感、爱心，这只神秘木箱才成为四个人的精神支柱、纽带和信念。四个人信守了诺言，团结协作、历尽艰辛，终于走出困境。
　　接下来，我让学生把学完本文的启示试着以格言的方式表达出来： “爱让生命变得灿烂”、“有信念的人是不可战胜的”、“诚实，做人的根本”……相信通过这样的熏陶，学生的心理素质会越来越好。
　　
　　三、在课堂活动中健全学生的心理品质
　　
　　根据教学需要，在语文教学中，多组织一些课堂活动，对学生的心理健康发展极为重要。比如，教学中我会根据课文内容需要让学生表演课本剧，为了把课本剧表演好，学生要根据每个人的情况，合理分配角色，在一次次排练中，他们要对台词、动作、神态甚至于服饰等问题进行讨论。为了完美完成共同的任务，他们竭尽全力，互相帮助。在活动过程中，学生学会了团结协作，学会了宽容、忍耐，学会了与人和谐相处，体验到了自身价值，感受到了快乐。
　　总之，我们要善于抓住机遇，在语文教学中注意为学生营造开放的课堂环境，放飞学生的心灵，使学生在感悟中成长，为他们心理的健康成长点燃一盏明灯。
　　（作者单位：河北省石家庄市长安区86中附小。电邮：sjzglm@163.com）
　　编辑/于 洪 终校/舒 娟