多媒体技术优化职业学校英语课堂教学

张　霞　田　剑

运用现代教学媒体，是提高课堂教学质量的重要手段。在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率。特别是多媒体课件，信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势，增加了课堂密度，教学的内容能在学生的头脑中留下深刻的印象。利用计算机网络，应用丰富的英语教学软件，帮助学生记忆英语单词，跟读英语课文，阅读课外材料，练习英语书面表达，进行听、说、读、写的各项专项练习和综合训练，收到事半功倍的效果。应用多媒体计算机技术，使学生接触纯正的英语发音，通过声、光、像多种剌激，激发学生学习兴趣，提高英语学习效率，增加英语词汇量，扩大知识面，增强阅读能力，大面积提高英语教学质量。对于职业学校学生来说,由于本身英语基础较差,学生学习积极性不高,多媒体技术的应用对英语教学显得犹为重要。具体来说，有如下几点。

1.有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学

多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生的需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师必须从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。

日趋成熟的电脑多媒体技术集图像、视频、动画、音频等多种媒体功能于一身，对学生产生多种感官上的刺激；其强大的信息存储量和交互性，能保证教学过程中师生间信息交流渠道畅通和信息交流的效率，有利于贯彻“以学生为中心”的教学思想。多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标，改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式，充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用，从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法。同时，也可从根本上改变教师的低水平的重复劳动，起到全面提高教师素质和减负增效的作用，从而全面推进中学的素质教育。利用多媒体教学可激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。

“兴趣是最好的老师”，它是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大內驱力。如果要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。多媒体辅助教学，采用了图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋状态，使英语教学有声有色，有情有景。这样一方面可激发学生的学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，发展学生的认识能力，另一方面还可以培养学生听说的能力，使他们更好地学习新的知识，体现学生在学习中的主体作用。

2.利用多媒体教学可优化学生的思维能力，提高学生的素质

多媒体在课堂教学中的应用，突破了传统课堂教学空间与时间的局限，具有信息量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，使学生的思维得到优化，潜能得到发挥，全面提高学生的基本素质，而这些都可以通过多媒体技术中的人机交互方式、超文本连接方式、逻辑判断功能、及时反馈功能等得以实现。如在教学词组in…时，教会学生课本上的词组之后，使用实物投影仪显示出以前学过的地点图片信息(park，zoo，garden等)，让学生进行替换联系，这样在接受新知识的同时复习了旧知，接着逐渐加快替换速度，提高训练难度来训练学生思维的灵活性和敏捷性。教学中常给学生提供道具，播放范例，让他们在范例的基础上进行拓展和延伸，自编自演小对话、小短剧，以培养他们的自主学习和自主发展能力。

3.有利于创建英语教学的学习氛围

对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。在多媒体教室中，利用各种现代化教学手段有利于创建这种环境和氛围。英语中的“听和说”技能是英语教学中五项综合技能当中最基本，最重要的技能，也是最能体现出英语素质教育的主要内容。因此，在对学生进行听说能力的培养方面，充分地利用学校先进的语言听说设备，对学生进行严格的语言训练，可以收到满意的效果。根据教材的内容和要求，有计划有步骤在每节课中安排学生听配套磁带中的原文对话，让学生接触到正确的语音语调，力求有良好的语音基础。同时通过听力系统进行师生问答训练，并将“听”与“说”紧密结合起来，通过语音设备进行一些听说方面的随堂小测验。通过投影设备来投影图表、图形及测验题目。通过录相机播放VCD上的相关英语教学录相。对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，同时激发了他们学习英语的兴趣，从而更加积极主动地进行学习。

总结:

从心理学看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程，创造一个令学生各种感官得到刺激的氛围就显得特别重要。不同感官所需的刺激信号各不相同，视觉接收图像，听觉接收声音。各种媒体彼此相互补充，而不能相互代替。要培养提高交际能力，英语课堂教学就要结合“视、听、说、读、写”。但课堂时间有限，传统教学要求培养“听、说、读、写”技能，事实上只重视了“读”与“写”，更难满足学生的视觉。而多媒体电脑课件容量大，功能大，图文并茂，还集中了影像、声音及动画，赏心悦目，最大限度地刺激了学生的多种感官，高度集中了注意力，学习过程中既培养了“读”与“写”能力，也锻炼了“视、听、说”能力。这样，学生不是仅仅完成了课堂任务，而且在英语学习的同时了解了外国文化。而且这一切都是建立在兴趣、爱好之上的，对于学生来说负担感大为减轻。这些都是传统教育中一只粉笔、一块黑板所无法做到的。