浅谈历史课堂节奏的把握

王兴菊

我国古代《礼记·乐记》中说：“节奏，谓或作或正，作则奏之，止则节之。”节奏即音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，课堂节奏指课堂教学过程松紧、快慢变化的规律。和谐的课堂教学节奏是提高课堂教学效率的重要保证。所以，如何把握历史课堂节奏，使学生能主动学习，形成生动活泼的学习氛围，提高课堂效率，对历史教师是至关重要的。课堂节奏的把握，关键在于教学环节和教学语言的把握。

一、教学环节要张弛适度

历史课堂教学应避免单一化，力求有张有弛，使课堂教学成为一个动静结合环环相扣的整体。课堂节奏不能一平如水让人昏昏欲睡，也不能紧锣密鼓让人疲于奔命。张弛有度的课堂，不仅能够给学生带来美的、愉快的感受，而且有助于提高学习效率。因此，教师备课时要精心设计教学环节、教学方法。1节课45分钟，时间很短，教师在授课时要对教学各环节所需的时间合理分配。时间一般分配如下：组织教学1分钟，看似短短的时间，可以及时把学生的心收回，使课堂秩序井然有序。复习提问、导入新课1~2分钟，可利用问题导入新课，吸引学生的注意力，刺激其求知欲，使其兴致勃勃地听教师讲课，利用问题设置悬念，使教学过程跌宕起伏；讲授新课18~20分钟；课堂小结3~4分钟，可设计总结性问题，达到巩固深化、训练能力的功效。巩固、反馈6~10分钟；书面作业4~6分钟；各种活动要限时进行，课堂教学要做到当堂课的内容当堂消化，书面作业也要当堂完成。这就促使教师必须深入钻研教材，锤炼语言，同时还应改进教学方法。各种教学方法要交替使用，避免一讲到底的“满堂灌”和“填鸭式”教学，多媒体教学应成为课堂教学的辅助手段，而不应成为主宰，牵制教师的教学。

二、教学语言要生动形象、富有节奏感

一堂成功的历史课总是与生动形象、富有节奏感的教学语言分不开的。授课中，教师要通过形象逼真、风趣幽默、感人肺腑的语言，来表现风云变幻的历史事件和栩栩如生的历史人物，使学生如闻其声、如临其境，从而收到良好的教学效果。此外，历史课堂用语要使用专业术语，力求准确无误。这就要求历史教师必须认真备课。不仅要熟悉、钻研教材，而且要养成随时查阅工具书和查看参考书的良好习惯，对弄不清楚、无把握的问题应多向同行请教。同时，教学时说话一定要谨慎严密，切不可信口开河，无的放矢。教师对专有的历史名词、术语要读音准确，如：禅(chán)宗、禅(shàn)让制、匈奴王呼韩邪(yé)单(chán)于等。要使历史课堂用语清楚明白，教师就必须在说话时避免用词含糊其辞，要养成说话干脆、吐字清楚的良好习惯。授课时，要尽量使用规范的普通话，少用土话、方言。同时，教师在课堂上说话应肯定而自信，有明显的节奏感，语速要快慢适中，语调要高低有别，做到快而不乱，慢而不断。强调知识重点、难点，要求学生记课堂笔记时要放慢语速、加重语气。历史教师在讲课中随教学内容的起伏变化，说话的语调要有自然的高低变化，形成抑扬顿挫，以自然流露出的感情去征服学生。富有节奏感的语言，给学生留下条理清楚、层次分明的印象，有助于学生接受和理解所接触到的历史知识。

总之，历史课堂节奏的把握，不仅仅局限于教学环节和教学语言的把握，还涉及教学内容、板书、教态等各方面。在以后的教学中，应不断摸索，形成有自己特色的教学模式。