《故乡》实录片段

蔡澄清

师：鲁迅对“故乡”景物的描写共有几次？

生：三次。

师：哪三次？能否把描写的原文朗读一下？

生：一是“我”回到“故乡”时见到的“萧索的荒村”；二是“我”回忆起的“神异的图画”；三是“我”“在朦胧中”想象到的图景。

（学生分段集体朗读这三段景物描写）

师：这三段描写，一在开头，一在中间，一在结尾。“神异的图画”是过去，“萧索的荒村”是现在，“朦胧中”的想象是未来。从“神异的图画”到“萧索的荒村”走过了近三十年的道路。作品为什么有这样三次描写？它又是怎样描写的？

生：写“神异的图画”是为了对比“萧索的荒村”。“沙地”是“碧绿的”,“天空”是“深蓝的”，又“挂着一轮金黄的圆月”。

师：这是一个奇丽而美好的境界！

生：写“萧索的荒村”，又是“深冬”，又是“阴晦”，又是“冷风”，又是“苍黄”的，村庄是“萧索”的，到处“没有一些活气”。

师：这是一个多么阴暗而凄凉的现实！两相对照和比较，又反映了什么？

生：从“神异的图画”到“萧索的荒村”，反映了中国农村日趋破产的局面，那“萧索的荒村”就是在“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”的蹂躏下的中国农村社会的缩影和写照。这“荒村”的“萧索”景象，生动有力地烘托了中国广大农民在反动统治下贫穷、悲惨的生活。

师：写“萧索的荒村”是为了反映中国农村的破产和现实世界的黑暗，也反映了“我”现在的“悲凉”的心情。那么，写“神异的图画”又是为了什么呢？这是否意味着二十多年前的中国农村就是一个美好的天堂呢？

生：不是的。

师：为什么不是？

生：鲁迅之所以写“神异的图画”，一是以此来对比“萧索的荒村”,突出“萧索的荒村”；二是衬托少年闰土的形象，也反衬和突出中年闰土的变化。“我的脑海里忽然闪出”的那些美丽的景物，是由回忆少年闰土而引起的联想，这是一种文学笔法，目的是借以衬托和对比现实中的故乡，从而突出作品的主题。

师：见解高明。你是怎么知道的？

生：从一本分析《故乡》的书上见到的。

师：好，应该课外看点有关的书。现在我再问，写了“神异的图画”和“萧索的荒村”，小说的结尾处为什么还要写那“朦胧中”的想象，而且基本上是重复“神异的图画”的描写？

（学生无人回答，四座寂然）

师：我来讲讲个人的看法，这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个较为光明的世界，亦即小说中所说的“希望”这段描写，既是与开头的“萧索的荒村”形成鲜明对照，也与记忆中的“神异的图画”相融合，从而给人以美好的印象和鼓舞的力量。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。

（学生又朗读一次三处景物描写的文句）

师：《故乡》的这些景物描写对我们写作有何启示？大家能谈谈体会吗？

生：它启示我们写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。

师：说得好。同学们的作文常常是为写景而写景，往往堆砌一大堆“蓝天”“白云”之类的漂亮词藻，却不知表现什么思想感情，景物游离于人物描写和作品主题思想之外，不能很好地反映文章的思想内容。这是应当避免的。

（摘自《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》，江苏教育出版社，1996）