谈生物教学中教材处理的“四化”

张修前

基础教育课程和教学改革认为，教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判地、创造性地运用教材的过程，是“用教材教而不是教教材”。作为课程的载体，教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，它的优点是标准、规范，承载着课程标准的课程理念。但无论教材如何尽善尽美，其千篇一律的内容和格式所蕴含的整齐划一的教育要求，是无法满足教育教学情景的多样性和个性化需求的，教材内容和具体情景或学生的学习需求之间很少是完全匹配的。