把握文章 提升阅读水平

殷小平

阅读是语文高考的一个重头戏，常常给考生难以把握的感觉。提高现代文阅读效率，指导学生探求阅读文章的一般规律，培养学生临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。现代文阅读有规律可循、有相当的技巧和方法可用, 阅读题大多因文设题，所以解答时必须注意因文解题,从文中找答案,必须特别注意对文章的基本理解与整体把握，可以说整体把握是阅读理解的重要方法。阅读效率的高低取决于能否正确把握文章内容的主旨。本文将对整体阅读把握主旨的方法和技巧进行粗浅的阐述。

一篇好文章，无论是选材谋篇、遣词造句，还是选择采用何种修辞手法，都是为表现主旨服务的。解答这类题目，只要扣住主旨去理解思考，就不难找到答案。高考语文阅读首先要明确一个意识，即主题意识，综合文本各部分内容,包括标题、注释等,获得该文本的主旨,然后用这一主旨去反观各个部分；在答具体题目时，也紧扣这一主旨。俗话说：“万变不离其宗。”宗者，旨也，即文章的主旨。

许多阅读题之所以做错，主要原因是考生没有理解文章的主旨，不会整体感知阅读材料，缺少整体把握文章主旨的能力。在现代文阅读中，首要的问题是考生在解题前必须弄清楚本文的主旨是什么？为什么这样写？大致思路是怎样安排的？在具体阅读时，千万不要被某个词、某个句子挡住阅读的步伐，可以跳过去继续往前看，也可以运用外文阅读时常用的猜读法,通过反复阅读、整体感知来缩小阅读盲点。

首先要通读全文，大致了解文章的内容，明确文章的主旨。比如阅读一篇散文，则需要我们先通读全文，大致了解文章的内容，弄懂文章“说什么”。换句话说，我们应该先通读全文，给大脑留下大体印象。我们也许无法详尽地说出文章各部分的详细内容，但正是头脑里留下的那么一丁点儿“印象”，能给我们把握文章的主旨带来莫大的帮助。一篇好文章，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现文章的主旨服务的。因此命题者命题时，总会结合主旨来进行，我们如果能成功地把握散文主旨思考问题，那么就不难找出答案来。当然，散文的主旨并不都是直露的，它常借写景状物等来表现。故而，要抓住散文的主旨，就得分析文中所写的景物的特点与情感体验、社会生活及人生哲理之间的联系。另外，不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。

很多时候，利用阅读技巧可以比较轻松地把握文章主旨。下面，从阅读技巧角度作粗浅阐释：

一、整体把握

如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的大局，进行整体阅读，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地把握、领会文章的内涵，在阅读时注意圈点勾画关键句，在此基础上明确文章的话题和文章的脉络，最后统观全篇，把握主旨。必须明确，文本解读过程的实质是读者与作者、与文本双向对话的过程，在对话中，首先要从局部明白整体，然后再回过头来理解具体的局部，阅读本身绝对不是对文本解读过程的机械划分，而是对文本解读的规律性把握。

二、注意标题

标题是文章的眼睛，是文章最重要的信息，有些文章，题目本身就揭示了中心思想或是对中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么，通过回答这些问题，并把这些回答连接起来，中心思想就自然概括出来了。如：2004年春考卷《想北平》，2004年《乡土情结》、《我看舞蹈的美》，2005年《阳台上的遗憾》、《回望昨日的感伤》等就是如此。因此阅读材料的题目是理解文章内容和答题的重要“已知”条件，切不可“视而不见”。从体裁上说，说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题有的直接点明观点，如《改造我们的学习》；有的间接点明观点，如《别了，司徒雷登》；有的确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等，其抒情基调蕴含在与标题紧密相联的关键性语句中，如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句，这些关键性的语句往往也是散文的主旨所在。

三、巧用信息

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。要留心文章的作者、写作时间，如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的，注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”，只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。此外特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，了解了作者的写作意图后再整体把握全文，可以心中有数。

四、借助体裁

说明文，则先弄清说明对象和说明方法；议论文，则把握中心观点；散文，则看懂描写对象、抒情基调；小说，则抓住中心人物和中心事件。

五、划分层次

把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

六、把握关键

文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句，找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。如果是要归纳某一段的大意，要学会找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在句中，有的甚至在下一段的段首，如果是下一段开头的句子，此句必定是承上启下的句子。把握文章的主旨，还要找出并读懂那些蕴含着作者观点、感情倾向的语句。这需要考生在平时的阅读训练中把它作为一种阅读习惯来培养，形成一种敏锐的捕捉语言的能力。

七、开头结尾

一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。

八、分辨类型

按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型：记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文，主要看作者所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，弄清楚作者赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，还是间接抒情，间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志、借古讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。议论散文：以发表议论为主的散文，主要看作者的观点是什么。

提升学生阅读能力是一个较为复杂的过程，是学生临考正常或超常发挥的重要保证，教师在巩固知识的重点难点、梳理知识体系的同时，还应当进行应试能力的点拨，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，以生为本，因材施教，才能达到最佳效果。

[作者通联：江苏盐城市盐阜中学]