简单，方可精妙

【摘 要】要想在高考作文中取得好的成绩，“简单”是一个行之有效、出奇制胜的高招，本文从思路、结构等几个方面论述了使高考作文简单明晰的操作办法。

【关键词】语文高考；作文；思路；结构；布局；个性

著名学者周国平曾说过，人要活得简单。作文也是这样，尤其是高考作文，更要简单。简单到什么程度，总的说，就是要让阅卷老师一眼就能将作文看“穿”，看穿其行文思路，看穿其构思妙处，看穿其诸多亮点等等。一句话，第一眼就能窥见作文之佳妙。具体说来，有以下几点：

一、简单就是思路明晰

叶圣陶先生曾说过：想清楚然后写。这就告诉我们，写作文要做到想清楚再下笔。高考作文也是这样，研究一下近年的高考满分作文，可以发现，这些满分作文大都有着明晰的思路。比如，2006年满分作文《谈意气》，采用了“总—分—总”的结构形式，开篇就提出“意气是一种精神，一种境界，一种合作”的观点；中间用三段文字，分别以开篇的三句话领起，旁征博引，用大量的历史人物（如苏轼、毛泽东及桃园结义的刘、关、张等）来佐证分论点；结尾一段呼应篇首，用“意气决定成败，意气造就未来”收束全文，简单而又清楚。

在这些作文中，思路清晰的佳作常采用如下形式：

①总分或分总式。如2006年上海卷满分作文《我想握住你的手》就采用这种形式：先总说“我想握住那些敢于说真话人的手”，再用三段“是因为我对你们的崇敬”、“是因为我对你的支持”和“是因为我想让你带领我前行”来分说，最后归纳呼吁“希望全社会都能握住这些手”。

②小标题式。如2006年安徽卷满分作文《晨读陶潜》巧妙地用“归”、“园”、“田”、“居”为四个小标题结构文章。

③并列式。如2006年安徽卷满分作文《读之韵》，就采用这样的结构形式：用“——我读书，读丰厚的内涵”、“——我读练笔，读鲜活的人”和“——我读报，读变化的世界”三个并列的部分组成全文。

④点题式。如2006年全国卷满分作文《定位自己》，老鹰给乌鸦的书信，紧扣材料中乌鸦“羡慕”老鹰，欲学老鹰的本领为由，生发开来；而乌鸦的书信，着重对自己盲目模仿、自不量力而导致恶果的行为作了深刻的反思，从而点出了“人处世间当审时度势，相机而动，知己知彼方有所成，并非一厢情愿者所能尽得”的主旨。

⑤创新式。就是采用打破常规的结构形式。仍以《定位自己》为例：一个颇有难度的材料作文，让考生以巧妙的构思给化解了，文章运用书信的形式，让乌鸦和老鹰对话，用两封书信和文末简叙情节发展构成全文，

二、简单就是精雕“凤头”

演员讲亮相，作文讲开头。高考作文要想取胜，就要写一个不同凡响、先声夺人、令阅卷老师眼前一亮的好开头，即“凤头”。总的来说，要做到直入正题，简洁精悍（一般不多于三句），引人入胜，新奇巧妙。常用如下方法：

①开门见山式。即直入正题，直截了当。如2006年湖南卷满分作文《谈意气》的开头：“意气，是李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的高歌；意气是杜甫‘致君尧舜上，再使风俗淳的肺腑之言；意气，是毛泽东‘数风流人物，还看今朝的壮怀……”开头用一组排比句，展示了丰厚的文化积淀和不凡的写作才华。

又如2006年安徽卷满分作文《晨读陶潜》的开头：“晨读陶潜。文之所述，人之所谓，陶公半生恰如四字：归，园，田，居。”首句再点题目，简洁、明了；接着寥寥20字引出文章，巧妙构思，而且表现出作者深厚的语言功底。

②名言警句式。久经岁月磨炼至今仍放射夺目光彩的名言警句镶嵌在作文开头，定然夺人眼目。请看2006年广东卷满分作文《美，当诗意地栖居》的开头：

“海德格尔曾经说过一句雅致的话：‘人，当诗意地栖居。然而我却觉得，美才当诗意地栖居，因为它雕琢了诗人心中孕育于大自然之中的天使。”

再看2006年广西卷满分作文《汪洋中的一滴》的开头：

“‘渺沧海一粟，你会觉得我很渺小，因为我只是汪洋中的一滴，但我却找回了自己，认清了人生。让我继续做这可贵的一滴，无怨无悔。”

由名句引出文章，继而揭示出“做汪洋中的一滴，无怨无悔”的主旨，开篇显志，不同凡响。

③摄取镜头式。即开头用一个定格的镜头，以“势”取胜。如2006年全国卷满分作文《且拿勇气寄乾坤》的开头：

“乌骓马一声长嘶，嘶裂了乌江岸原本的宁静，平静的江水沸腾般的兀自翻滚起来。黑云潮涌，八方雷动，你身披黑色的大氅，在江边站成一块黑色的巨石。”

摄取项羽“乌江自刎”的镜头，为心中的英雄豪杰唱一曲赞歌，情真意切，激情飞扬。

再看2006年北京卷满分作文《北京的符号》的开头：

“梦幻中，我看见你细细描写丹凤妩媚，轻轻点出朱唇含丹，戴上珠凤鸾头，披上锦绣霞帔。水袖轻摇，舞起百千风情；莲步轻移，迈出万千娇媚。”

用一个特写镜头——梅兰芳在舞台上的娇美形象，引出了作为“北京的符号”的中华文化的瑰宝、世界表演艺术中的奇葩的京剧。

④渲染气氛式。

作文开头通过描写环境、叙述情景等来营造、渲染气氛，从而感染读者。请看2006年全国卷满分作文《指尖的世界》的开头：

“愿意拥有这样的闲适：秋高气爽的天气里捧一杯清茶，托一本自己喜欢的书，天亮中驯鸽划过后的寂静里，聆听书页滑过指尖，任云卷云舒，我享受书中的世界。”

描写了托一本喜欢的书任书页在指尖滑过的情景，渲染出“享受书中的世界”的闲适气氛。

再看2004年重庆卷满分作文《我是一只想死的“老鼠”》的开头：

“这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。”

这是一只“老鼠”在陈说自己的的心情：想死！这样的气氛，让人惊疑：造成悬念。

三、简单就是巧饰“豹尾”

高考作文要想给阅卷老师留下极佳的印象，就要巧饰“豹尾”，即有一个响亮有力、干脆利落（一般不多于两句），又余韵悠长、耐人寻味的好结尾。常有如下形式：

①归结式。即用简洁有力的文字归纳总结全文。如2006年全国卷满分作文《且拿勇气寄乾坤》的结尾：

“我自横刀向天笑，且拿勇气寄乾坤。”

用形象的诗句概括全文，化用巧妙。

再如2006年湖南卷满分作文《谈意气》的结尾：

“人，要有意气，要意气奋发。”

短短一句，十分有力。又如响鼓，非常宏亮，归结了文章的主旨。

②呼应式。即结尾做到呼应题目、主旨或开头。请看2006年全国卷满分作文《指尖的世界》：

“你爱选择跳动的字符，让它刷新你的思想；我愿选择指尖的世界，去感悟人生，去享受欢乐。”

运用对比，既呼应题目，又呼应开头的情景描写，余韵悠长。

再看2004年重庆卷满分作文《我是一只想死的“老鼠”》的结尾：

“我仰天长叹：‘谁来杀死我这只想死的老鼠。”

呼应文题和开头，耐人寻味。

③余韵式。即结尾或富有哲理，或余音绕梁，或回味无穷等。比如2006年全国卷满分作文《我是书》的结尾：

“我轻轻地抖动着自己的身体，我是书，只是一本书，可是却不仅仅是一本书而已。”

富有哲理，意味深长，有一种“意会言传”的妙处。

又比如2006年江西卷满分作文《红楼泪眼·湘云》的结尾：

“‘雨燕减肥，你是一个真正的典型，吾所敬之，故而登高作赋，聊以抒情：人生愁恨何人免，销魂独我情何限。红楼泪眼奈相逢，犹是春闺梦里人。”

以诗收尾，别出心裁，有一种余音袅袅、回味无穷之效。

四、简单就是打造“亮点”

亮点一：别致有味的题目。

题目是文章的眼睛，“题好一半文”，别致有味、文采飞扬的标题，能使人赏心悦目。高考作文也是这样，要像给自己化妆、起名字一样，认真打磨，反复琢磨，要有杜甫“语不惊人死不休”的写作态度。

拟题首先要正确，切合题意；其次要符合文体，就是说要体现文体特征；第三，要靓丽新颖，一目传神。

可用如下方法：

①巧借话题、材料。如2006年高考满分作文的题目：《乌鸦的遗言》、《乌鸦的内心独白》；《我的书中世界》；《心中的路》、《不同的人生，不同的路》等。

②巧用修辞。可采用比喻、对偶、比拟、引用、对比、设问、反问等多种修辞手法拟题。如《做一颗不被磨圆的石子》、《心是一棵会开花的树》、《孙行者走捷径，唐太宗悟沟通》、《找准自我，绽放光彩》、《乌鸦的遗言》、《那人却在灯火阑珊处》、《矮纸斜行闲作草》、《痛并幸福着》等。

③套用翻新。如《若为人生故，诚信不可抛》、《没有“异想”，哪来“天开”》、《谏父亲三思疏》、《阿Q新传》等。

④巧用标点、数字、符号等。如《7-1=0》（话题“诚信”）、《1+1≠2》（话题“合作”）、《说“不”＞说“是”》（话题“学会说‘不”）、《读……》等。

亮点二：丰富新颖的材料。

语文学习贵在积累。古已有“读书破万卷，下笔如有神”、“文选烂，秀才半”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等名句。高考作文正是展示自己博览群书、广博丰厚的知识积淀的极好机会。展示丰富新颖的材料是高考作文取胜的高招。

比如2006年湖南卷满分作文《谈意气》就是一个范例。这篇作文运用了多达九则（李白、杜甫、毛泽东、苏轼、岳飞、文天祥、张骞、苏武、邰丽华等）古往今来的材料，旁征博引，信息量很大。加之流光溢彩的文字，做到了妙笔生花。同时，本文能将材料“化”开，文章对所列的九则材料，都进行了分析、阐发，使材料为主旨服务。

亮点三：张扬个性的文采。

高考作文要做到词采美，充分张扬个性。因为孔子曾说过：“言之无文，行而不远。”写作时要有意营造精彩语段，展现写作才华。

比如2006年上海卷满分作文《我想握住你的手》正是富有文采的佳作：作者钟情于文学，痴迷于文学，因而好想握住文学的手，“让滚烫的血液与真实的情感，潜行在字里行间”（茅盾文学奖获得者阿来语），于是面对自己的最爱，文学的激情熊熊燃烧，如诗如火般的语言流泻而出，丰厚的文学积淀和写作才华流于笔底：李白、苏东坡、吴敬梓、曹雪芹、基督山伯爵、苔丝、娜拉……名家名著，如数家珍，诗词佳句，娓娓道来，让人目不暇接，加之“是你，是你”、“还是你”、“依旧是你”的深情呼唤，层层推进，将情感推向高潮，既展现了才华又彰显了个性。

【作者简介】杜发忠，甘肃省永靖中学教师。