体育教师评价指标体系的构建与评价自动化系统设计

徐金尧　沈晓强　薛林峰

摘要：采用文献资料、专家访谈、问卷调查和AHP多层分析等方法，结合体育专业特点和学科发展实际，对体育教师评价指标体系和自动化系统设计等问题进行了研究。通过研究，构建了体育教师评价指标体系，确立了体育教师评价指标的权重系数，建立了体育教师综合评价的数学模型，设计了体育教师评价的自动化系统。

关键词：体育教师；评价体系；权重系数；数学模型；自动化设计

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0960-04

教师评价是教学评价的重要内容也是较难实施的一类评价,它是对教师的工作现实或潜在价值做出判断的活动［1］。

当前我国对教师评价的指标单一，采用同一种评价模式和标准来衡量教师，这种忽视教师之间不同的工作性质、不同的学科、不同的年龄层次、不同专业发展阶段的教师评价方法，难以为教师个体提供进一步发展和改进的方法策略，在很大程度上也就难以通过评价帮助其专业发展。

本文根据体育学科的专业特点，对体育教师评价指标体系，各评价指标的权重系数，评价系统的自动化设计等问题加以研究。从而提升我国体育教师评价工作的专业化和评价管理的科学化水平，促进学校体育的持续发展。

1研究对象与方法

1.1研究对象

2004年9月-12月对全国大中学校270名教授、副教授，460名中、高级教师进行了访谈和问卷调查。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法在查阅大量文献资料的基础上，根据体育学科的专业特点，拟定出体育教师评价指标问卷量表。

1.2.2专家访谈法有目的地选择部分知名教授和各省市体育教研员、中学特级教师进行访谈，根据专家意见，确定体育教师评价指标的具体框架和各评价指标权重系数。

1.2.3问卷调查法采用李克特式总加量表法（Likert-type rating scale）的五点分量表方式，要求被试者在表格规定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五项中进行选择，并依序给予5分、4分、3分、2分、1分，分数越高，表示重要性越高，然后采用a系数进行问卷内部各层面的一致性检验。

1.2.4层次分析法采用美国运筹学家Satty提出的多目标、多准则的决策方法—AHP法来确定一级指标的权重，建立层次分析模型。

2体育教师评价指标体系的构建

根据文献资料综合归纳比较［2～5］，访谈专家的意见和调查资料统计整理，经过因子分析和（HSD）比较分析，将体育教师评价指标分为：教学设计与实施，专业态度与学生辅导，教学策略与评价，专业技能，团队沟通与配合，专业发展等六大领域，然后与43项具体指标内容组合，构成一个完整的体育教师评价指标体系（表1），此体系可根据不同层次教师的评价需要,适当增减评价指标内容。

3体育教师评价指标权重系数的确定

3.1一级指标权重系数的计算采用美国运筹学家Satty提出的一种多目标、多准则的决策方法—AHP法来确定一级指标的权重。

AHP法即层次分析法。它的基本思想是运用系统分析法建立层次分析模型，根据决策判定量化原则，对评价指标进行两两比较和重要性评分，建立判断矩阵，用方根法（或乘幂法、和积法）求评价指标权重向量并归一化处理后，用一致性指标CI检验评价指标权重判断矩阵有无逻辑混乱，无则具有满意的一致性，有则要调整权重判断矩阵。

为了增加本研究成果的实用性，考虑到目前我国用的办公软件绝大多数是微软的OFFICE系列，根据前面计算的过程以5名评价者为例设计了EXCEL数据分析簿，来代替人工计算。

5体育教师评价系统的自动化设计

根据以上的运算步骤，运用Excel（2000）函数的组合技术［7］实现教师评价的自动化。在Excel工作簿中将数据处理区域分成几个模块,将有关的统计函数、其它函数、统计分析工具宏和常用的运算符号在工作簿中加以有机整合编排、链接，为评价者或被评价者提供有用的信息，实现评价的目的与任务。

在Excel活动工作簿中设计成三块区域进行研究：数据区域、运算处理区域、和结果显示区域。数据处理区域主要用来原始数据的存放；运算区域主要根据计算方法选择统计函数、其它函数、常用运算符号和被链接的统计分析宏等；结果显示区域主要综合各个计算步骤显示分析结果及链接动态统计曲线、统计图等（图1）。

图1Excel教师评价系统的构造5.1数据存放区域在数据存放工作表中A列是存放具体43个评价指标，B列、C列、D列、E列、F列存放专家或评价者对被评价者的各个指标按“优、良、合格、差”进行评定。为了减少数据输入的错误并对数据的有效性进行提示和检验(图2)。

5.2运算处理区域这是中心模块，主要负责自动计算功能，根据前面的计算步骤分别进行各个领域的矩阵运算。具体总框架设计（图3）

5.2.1权重存放区域各层次的权重系数是模糊矩阵合成运算时必须调用的数据，因此它的合理设计关系到下面模块设计的难易。一级权重输入在A列，根据教学设计、职业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展的顺序分别输入在a2到a7中，二级权重也按照这个次序分别输入相应的列里（图4）。可根据大中小学不同层次教师、不同评价指数和要求，确定不同的权重系数。

5.2.2评价结果与V的模糊关系矩阵Ri根据数据存放区域进行了函数组合以教学设计领域为例表5，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在运算处理区域中的列号。运用count if计数函数统计每个指标的专家评语的数目再进行基本的运算，可组合成评价结果与V的模糊关系矩阵Ri。

5.2.3权重向量A和模糊相关矩阵合成运算这块区域包含权重向量A和模糊相关矩阵合成运算及向量的归一化处理。矩阵的运算主要是min函数（取区域中最小的数值）和max（取区域中最大的数值）函数组合。向量的归一化处理用到求和函数sum和常用的运算符号整合。具体函数编制（图5）。

5.3结果显示区域主要包括教师各领域所得的分数及等级，综合评定的分数及等级，教师直观评价图等。结果显示区域用if嵌套函数来进行各个领域的等级评定和综合评定。分数的评定要链接到运算处理区域工作表中具体各领域归一化处理后的单元格，综合评定分数要链接到综合决断的单元格中，这样就可以把X教师的分数和等级自动显示出来。统计图采用条形图，可直观的显示X教师的各个领域的水平（图6）。

6结论

1) 构建了体育教师综合评价指标体系。主要包含教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展等六大领域和43个具体指标。

2) 建立了评价体系的三个层次。第一层是总目标即体育教师的综合评价；第二层是六大领域即教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展；第三层是各领域中的具体指标。

3) 确定了体育教师评定量表。在实施评价中采用定性和定量相结合的原则，引入等差打分法，建立了多级模糊综合评价系统，对六类领域分别建立了模糊综合评价模型，将模糊因素数量化，并利用向量的乘积，求出综合评价的代数值。

4) 此系统软件可根据大中小学不同层次教师和不同人数的具体情况，对系统进行适当调整。通过浙江省20所大中小学使用后，获得主管领导和教师们的高度评价，认为此系统简单实用、操作性强，适用于各类学校对体育专业教师进行有效的评价

参考文献：

［1］ 陈玉琨.教育评价学［M］.北京:人民教育出版社,1999.15.

［2］ 程瑞福.国民中学体育教师评价指标建构［D］.台湾:台湾师范大学,1991.

［3］ 季浏.体育课程与教学论［M］.杭州：浙江教育出版社,2003:150-151.

［4］ 毛振明，赵立，等.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社,2001,7;170-173.

［5］ 李建军.新课程的学校体育评价［M］.广州：广东高等教育出版社,2003,3:160-164.

［6］ 黄大海.体育教学评价系统与智能评价系统设计［D］.曲阜师范大学毕业论文,2001.

［7］ 沈晓强.Excel 统计函数的组合技术在体育统计中的应用［J］.浙江体育科学,2004,26（4）:108-111.

［8］ 郭英，许砚田.普通高校体育课学习评价指标体系及方法的研究［J］.北京体育大学学报，2004，27(1)：110-112.

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