如何培养学生的创造能力

陈艳玲

长期以来，我国在应试教育模式下，只注重知识传授，却忽视了学生独立思考和创造能力的培养；注重求同思维，忽视了求异思维。目前，我国正大力实施素质教育，也正是以培养学生创造能力和实践能力为重点。

那么，如何培养学生的创造思维能力呢？

一、引导启迪，科学思维

培养学生的创造意识和能力必须教给他们现代科学的思维方法。发散思维是指人们沿着不同的方向去思考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生大量独特的新思想，在教学中，有意识地进行引导启迪，可以发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。例如：我在字词教学中，让学生根据一个字组成不同的词，用同一个词汇造不同内容的句子。在段和篇的教学中，让学生重新组合。同一篇文章引导他们采用不同的开头、结局等结构形式。在课外组织大家猜谜语……培养。

学生科学思维的方法，使他们的发散思维得到发展。

二、丰富情感，激发想象

丰富的情感是激发人的想象活动的重要心理因素。诗人、作家、科学家，他们只有在饱满热情的情感支配下，想象力才能发挥作用，并获得创造性的成果。因此，在语文教学中，要培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学，使他们具有高尚的情操，才对发展学生的想象力有重要作用。

青少年时期是最富于幻想的时期，也是理想开始形成的时期。在此时期，我们不仅要丰富他们的情感，还要发展其好奇心，激发想象、联想。我们知道，在科学技术发明中，飞机设计师就是根据海燕的躯体特征，将机身设计成流线型，这就是想象和创造思维的产物。科学家爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步……严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”因此，激发学生想象，创造性思维才能更好的发展。在语文教学中，我让学生通过文艺作品接受文艺形象的感染，通过诗歌把学生引人到优美的艺术境界中去。例如：教完安徒生童话《皇帝的新装》，我让学生写续篇，鼓励激发学生大胆想象，展开联想；指导学生写《20年后的我》的作文，想象、憧憬幸福的明天。只有这样激发大家的热情，他们的想象力、创造力才能充分展现出来。

三、鼓励发现，质疑问难

我国宋代教育家程颐曾指出，学生要先会疑。对别人的话不经思考，不打折扣地承认，那时思想上的懒惰，这样的脑筋永远是被动的。只有在不断的发问和求解中才能启迪新发明。科学家爱因斯坦曾一针见血地指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出一个问题却要创造力和想象力……”疑点是我们点燃学生进行思维和探索的火种。作为教师必须给学生留有足够的时间和空间，让他们广泛质疑。这样一来，使学生真正感受到自己是学习的主人。这是培养学生创造意识的根本。

总之，让学生在自主、合作、探究中去创造。教学活动是充盈于师生之间的一种教育情景的精神氛围。让学生在自主、合作、探究中去体现心态的开放，主体的凸现，个性的张扬，创造性的解放。

（作者单位：河北魏县第四中学）