谈初中物理教学中的趣味性

储开东

初中物理是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.就初中生的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败.因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是教师在教学过程中所面临的重大课题.解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等.而从初中物理教学角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素.其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用.

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是学生产生崇拜心理的基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣.因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性能够在教学过程中刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证.

1．教学方式手段实施中的趣味性.例如，将一些物理实验设计成魔术，突出实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用学生好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，可取得明显的教学效果.

2．教师教学语言表达中的趣味性.教学中教师在表达形式上的艺术美是很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用.特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显.语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识．

3．现代教学设施应用中的趣味性.科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂.记得80年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛.尽管活动效果不错，但由于当时技术设施落后，人工占了很大部分，结果教师都感到很累.现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好.随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具.这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内容，也扩展了教学外延.有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要条件.许多学生非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食.为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合学生年龄特点，具有学生所喜爱的趣味性.加拿大的一个语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢.这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素.在这方面我们的软件设计师尚须努力，各位教育工作者还得继续学习.

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题.现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合学生认知特点，也取得了良好的教学效果.

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此.进一步使初中物理教材符合学生的心理与生理特点，显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍.为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点.

1．插图卡通化.Cartoon是学生十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为．在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为学生学习服务.

2．实验游戏化.“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的.现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验.为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等.我校有些物理教师自行尝试过，效果良好.另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况.

3．物理历史趣闻.科学知识本身是严肃的，表达的方式是可以多样化的.初中物理的教学对象特别是八年级学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力.因此，在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事.这样初中物理教材的“能量”不是更足吗？