生物教学中加强“有效教学”的策略

黄卫华

1有效备课

1.1有效备课要求考虑学生的求知热情

传统备课中的“备学生”，教师一般只是分析学生的实际知识水平和接受能力，从而确定讲什么知识；而有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”，因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。如在学习光合作用过程的内容时，如果仅将其中的内容讲一讲，学生可能不会有多大的学习热情，我利用实训时探究光合作用的产物和条件的内容，使学生的学习热情被激发并维持下去。