游泳教练泳池遇险？

文　龙

亚特兰大奥运会上，美国一位游泳选手获得了冠军，兴奋之下把教练丢进了游泳池，可是看到教练在水里挣扎，他才恍然想起：“教练不会游泳啊！”

体育运动是当今世界上唯一的国际语言。从教练的角度来看，各地“方言”还是有许多“口音”的差异。无论文化背景，还是训练方法和理论，中西方教练之间都有一些明显的差异。探讨这些不同点可以发现，如果中西方“教练文化”能够取长补短，相互融合，将诞生威力强大的“梦幻组合”。

教练队员谁炒谁

中国传统文化讲究“尊师重道”，师傅的权威至高无上；西方的价值观崇尚个性、竞争和自由，反映在体育上，就是追求力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，“更高、更快、更强”的竞技体育成为西方体育的精髓。在中国，教练可以开除队员，而在国外，队员可以炒掉教练。

直到今天，中国的体育人依然恪守“一日为师，终身为父”的理念，教练的绝对权威不容挑战。中国田径领军人物刘翔始终喜欢称教练孙海平为“师傅”，从“教练”到“师傅”，多了几分亲情，更多了几分崇敬。而西方文化和思维方式不同，教练有指挥的权力，队员却也有合理挑战的权力。在中国文化中功成名就的教练一旦到西方执教，一开始很难适应这种状况。

英格兰男子乒乓球队主教练刘加诒是前中国国手陈新华的启蒙教练，１９９４年由陈新华安排，到英格兰执教。１４年过去了，５９岁的他还未摆脱文化差异的煎熬。他说，在西方教球的中国教练，包括奥地利队的刘彦军和比利时队的王大勇，都面临同样的问题。刘加诒说：“欧洲选手想练就练，不想练就不练。他只要说身体不舒服，我就拿他没办法。想让队员加量训练，队员会说，‘规定训练时间外的时间是我个人的，你无权支配。这正是文化背景的差异！”

刘加诒还举了一个队员“不听话”的例子。保罗•德林克霍是英格兰队最有前途的年轻球员，是刘教练的重点培养对象。德林克霍最近接到一家德国甲级联赛俱乐部的邀请，刘加诒表示反对，并列举种种理由。可是面对教练苦口婆心的劝说，德林克霍根本不当回事，最终还是坚持去德国，结果他的水平“不进则退”。“如果是在中国，这种情况根本不可能发生。”刘加诒感慨地说，“既然来到国外，只有适应这里的环境。２０１２年奥运会上，我希望通过中西结合的训练方法给英国乒乓球队多培养几个好队员。”

中西方教练体制还有一个更为明显的差异，那就是中国是举国体制，西方则是社会办体育。在中国，只有教练开除队员，没听说过队员炒掉教练。可是，西方很多国家的运动员从小都是自己掏腰包请教练，自费参加比赛。如果队员感觉教练水平不行，他们可以毫不犹豫地炒掉教练。比如，网球名将罗迪克、费德勒，田径名将琼斯、蒙哥马利，游泳名将索普等，都有多次炒掉教练的经历，在中国这同样是不可思议的事儿。

游泳教练遇险记

训练方法上，中西方教练也有着明显不同。中国教练认为“训练是比赛的一面镜子”。比赛成绩不佳，肯定是训练出了问题。而在西方教练眼里，比赛永远比训练更重要，他们总是尽一切可能支持队员多参赛。

４年前在雅典奥运会上，中国女曲的主教练、美国人迈克尔给人们留下了深刻印象。最终因为与中国文化格格不入，他离开了中国队。他临走时提出了建设性的建议：“我教过美国队，在身体素质上，中美没有太大的区别，但思维方式不一样，中国人强调的是在反复训练中提高，因而训练多，比赛少。这很奇特。垒球比赛是一场小小的战争，是一项需要用头脑打球的运动项目，所以比赛经验很重要，而经验又来自于实战，所以在国外，运动员比赛多于训练。中国队要力争世界最好，就应该在刻苦训练的基础上多打比赛。但我知道中国的各省市的垒球队并不多，做到这一点难度很大。”

迈克尔还说：“训练永远无法取代比赛，像中国那样长期的集训在国外是不可想象的，因为那样会使队员‘疯掉的。反而，通过刺激的对抗赛，队员的潜能可以被激发出来，通过比赛他们也会发现自己的长处和不足，通过比赛他们也会更清楚地意识到对手带给自己的危机，这比教练的反复劝说更有效。”

由于种种原因，中国绝大数项目绝大多数的运动员都是训练多，比赛少。最近两届奥运会上，很多有望夺取金牌的选手都出现了重大失误，这就是典型的训练性选手而不是比赛性选手。相比之下，国外很多运动员，训练时水平一般，可是在重大比赛中很容易兴奋，常有超水平发挥。不过，需要补充的是，因为国外很多教练重比赛轻训练，也会导致一些队员基本功并不扎实，在重大比赛中起伏较大。

在训练安排上，中国教练喜欢恪守训练计划，很少因队员的意见而改变。可是欧美教练包括ＮＢＡ教练的训练安排有很大的灵活性，喜欢听取队员的意见，经常调整训练内容。曾在瑞典踢过球的马晓旭透露：“他们会根据你的一些需求，来安排你的训练。每天不是全体一起训练的。”由于瑞典女足球队中很多队员还在读书，或有其他工作，因此她们的训练时间并不能完全确保，很多时候教练和俱乐部方面会尽量迁就队员的时间，而队员也可以相对自由地请假，或是根据自己的时间来确定训练日程。尽管如此，国外优秀队员在训练时都非常自觉，经常主动要求加练，而且与教练总是能够保持良好的交流和沟通。

在培养教练模式上，中国更重传统，而西方更重科学。在中国，几乎所有项目的教练员都是运动员出身，而且几乎全都是高水平运动员，全国冠军、亚洲冠军只是“及格线”，一多半以上都是世界冠军、奥运冠军。可是，国外很多优秀教练并非出于优秀运动员，有的甚至根本不是运动员。亚特兰大奥运会上，美国一位游泳选手获得了冠军，兴奋之下把教练丢进了游泳池，可是看到教练在水里挣扎，他才恍然想起：“教练不会游泳啊！”赶忙跳进水里抢救恩师。这段故事成为体育界津津乐道的谈资。很多中国教练不解：教练连游泳都不会，凭什么教队员呢？但西方教练认为，不同阶段的运动需要不同的教练。刚学游泳时，教练必须深谙游泳技术，手把手地教“小学生”；而高水平的运动员就像是大学生或研究生，这个阶段作为教练只需给队员制订科学的训练计划，调整队员的生理和心理状态，把更多的精力都用在技术创新和科学研究方面。