但为草原水与风

冀晓萍

9月末。呼伦贝尔草原腹地，海拉尔。

草原已有些許料峭，间或有牛羊浸闲啃草。车窗的缝隙里，不断有如箭矢般的冷气冲击着身裹单衣的记者，汽车的广播里不停地播报：9月20日海拉尔开始供暖，供暖期8个月。

汽车的终点是海拉尔二中，它是呼伦贝尔市唯一一所用汉语授课的自治区级重点高中。从城东到城西，汽车途经市中心最繁华的地段。但记者看到的只是几座在大城市里丝毫不起眼的简单建筑。

这里的经济比不上发达城市，但在教育质量上，海二中没有输给发达地区的学校。一提起校长王广学，一提起该校的教师，农林牧矿区的学生家长都向记者竖起大拇指。

校长不是“当”出来的，而是“做”出来的

“我的心爱，在河湾，额尔古纳河穿过那大草原。草原母亲，我爱你。深深的河水，深深地祝愿，呼伦贝尔大草原……”

“草原上的风，情最浓，你吹醒了草原沉眠的夜空，你吹开了母亲封冻的笑脸……”

草原上，世代歌颂着水与风。只有风调雨顺，才能水肥草美，逐水而居的牧民们才能牛羊满圈。

在王广学看来，校长和教师就是草原的水与风，他们所做的一切，都是为了让学生这片草原更绿更美。

“这些年，我们常说‘一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，却淡略了对教师的重视。水和风怎样才能永恒？如果教师都离开了，孩子们就失去了成长的水和风。”

由于地处边疆，气候多寒，加上经济相对落后，并没有多少大学生愿到呼伦贝尔工作，还有不少成长起来的教师“孔雀东南飞”，一走就是一个学科。

但在海二中，近年来除因随家人工作调动而离开海拉尔之外，二中教师无一人离职。

在海二中，教师上下班不用签到，学校从不在中间突击检查。王广学给予老师们充分的信任和尊重。

为了让教师更好地成长，王广学竭力搭建平台，把老师送出自治区、送出国去培养，这对一个经济欠发达的地区来说，意味着校长要付出更多的努力。

有时教师和家长难免会产生矛盾，王广学从来不让老师出面，而是亲自协调。他说，“老师也需要保护”。

为了消除教师的后顾之忧，王广学四处奔走，争取各方支援，给教师们盖了单身公寓和宿舍楼，为新婚无房的教师准备了暂住房。

教职工家的婚丧嫁娶，生病住院，王广学都亲自探望；教师闷了，委屈了，都能第一个想到跟校长唠唠心里的话。

王广学还特别喜欢跟学生在一起。学生的辩论会、研讨会、模特队训练等，他都爱参加，学生也爱找他聊，他知道学生在想什么。

海二中的老师们这样评价王广学：“他不仅懂教育，他还懂教师，懂学生。”回望54年的人生经历，王广学说，这一切都源于经历和思考。

王广学是2002年3月4日来到海二中的。在此之前，普通教师、教研组长、教务处主任、副校长、校长，他都一一经历过。

由于教学成绩优异，1988年，内蒙古自治区第一次评职称时，王广学就被评定为中学一级教师；1995年，被评为中学高级教师；次年，被评为内蒙古特级化学教师。年仅41岁的王广学，是当时内蒙古自治区最年轻的特级教师。

直到今天，王广学也始终没有离开过教学一线，只要没有特殊情况，王广学每周都听3节课，一个学期下来，至少能听60节。教师每周的教研活动，王广学也一定到场，他说：“一个校长，如果远离了课堂，用不了两年，在管理上就跟不上了。”

在王广学看来，校长不是“当”出来的，而是“做”出来的。只有走近教师，才能了解老师需要什么，需要校长为老师做些什么；只有走近学生，才能知道学生需要什么，需要什么样的老师来提高教学质量；只有走进课堂，才能知道怎样的管理更有效。

这种服务育人的理念，不只体现在教学管理中，还渗透在学校的后勤工作中。

在海二中，教学楼的每层都有热水器，周末或放寒暑假，热水器里都会有一些积存的剩水。

为了保证学生的饮水卫生，学校要求，后勤人员要在开学前一天，提前把剩水全部倒掉，把热水器里里外外刷干净。第二天，换上新水，重新烧开，让孩子们喝上放心水。

为此，负责后勤的副校长刘剑放下了一句话：“开学第一天的第一杯水，由我来喝。”

每次开学的第一天，刘剑都会早早地赶到学校，去打第一杯水。看一看水里有没有杂质，喝一喝水里有没有异味。

学校还规定，课间，老师们不能从热水器里打水，因为怕耽误孩子们喝水，也怕孩子们着急打水，不小心烫伤。

冬天，下大雪在海拉尔是再平常不过的事情了。一夜大雪素裹了校园，也覆盖了孩子们出入校园的路。

海二中没有专门的清洁人员，每逢下雪，刘剑都会带着教职工，在学生到校前就把校园里的积雪打扫干净，防止孩子们滑倒。

有一次，刘剑正带领大家在校门口热火朝天地扫雪，一位过路人热心地说：“水泥地上的雪，等踩实了再用铁锹铲，就好清理了。”

刘剑看了他一眼，说：“是啊，但是要踩实了，那得摔坏多少个孩子？”

这种对办学的痴迷，这种服务学生的意识，守护着孩子们珍贵的青春和梦想，一路相随。

不仅要有爱，还要学会表达爱

王玉梅给记者讲述了前不久发生在自己班里的一个故事。

2008年9月9日，在高二·四班讲桌上放着5个纸杯，杯中分别盛有酸（醋）、甜（糖水）、苦（咖啡）、辣（辣椒水）、咸（盐水）5种液体，杯口分别盖着一张小方纸片。

台上5名参与者，自选一杯，喝完后点台下一人猜，猜对，台上人表演节目，猜错，台下人表演。

这是高二·四班今年教师节主题班会上的一个游戏，名字叫“酸甜苦辣咸”。

同学们起哄，大声喊着班主任王玉梅的名字，邀請她参与。王玉梅欣然加入，这更激发了同学们参与的积极性。

轮到王玉梅了，同学们屏住呼吸，认真地观察着。

王玉梅随意拿起一只杯子，一饮而尽，然后含笑地看着大家，表情非常镇静。

同学们私下里商量着。

王玉梅笑着叫起一名女生，这位女生边思考边自言自语：“首先，这肯定不可能是辣椒水，如果是的话，人都会条件反射地有点反应……”

话音未落，王玉梅哈哈哈地笑了起来，原来她喝的就是辣椒水。

这位女生甘心认输，为教师节献上了一首《魔力》。一屋师生，其乐融融。

但3年前，王玉梅与学生之间的关系可谓剑拔弩张。那时候，2/3的学生见了王玉梅都躲着走，不敢亲近她。一想到这里，王玉梅就忍不住掉眼泪。

有一次，班级出板报，主题是“18岁的天空”，同学们把自己最满意的照片贴到板报上。王玉梅年轻时的照片被贴在了板报的最中央。

一天，王玉梅偶然发现，自己照片的嘴上被学生用圆规打了个“×”。

王玉梅尴尬，生气，又委屈：“我满腔的爱都给了学生，学生们却这么对待我。”

但她当时没吭声，悄悄地把照片撕了下来。

晚上回到家，王玉梅流着泪把照片给丈夫看。

丈夫的一句话点拨了王玉梅：“你肯定是说话不小心，伤学生自尊了。”

原来，在军人家庭长大的王玉梅，平时对学生要求特别严格，说话非常严厉，被同事们称为“半军事化管理”，一些学生也埋怨：“二中的管理都是开放式的，没想到摊上个班主任，比小学老师还严。”

此刻，王玉梅顿悟：这个“×”是要我闭嘴，不要再说他们啊。王玉梅心里产生了一丝丝的愧疚。

之后，王玉梅对学生说话时都特别注意，事先在家寻思好了，再到班上说。

王玉梅说：“‘严师出高徒，但是严厉过了头，学生就会有叛逆心理。”

一个学期后，师生关系慢慢好了起来。王玉梅所带班的学习成绩也越来越突出，2006年、2007年连续两年获得内蒙古自治区先进班集体。现在，新学期伊始，很多家长都慕名来找王玉梅。

“现在学生见了我，都会远远地打招呼，走近了还会故意挨着我走，他们跟我亲着呢！”王玉梅像个小姑娘一样害羞地笑了起来。

没有爱，就没有教育。但师爱也是一种艺术，要让学生感受到教师的爱，教师还要学会表达爱。

传下来的不仅是教学艺术，还有对学生的责任感

2002年，内蒙古自治区教学技能大赛上，海二中数学教师曲树河精彩的一课博得了评委的一致好评。

比赛结果出来了，曲树河得了一等奖的第一名，而参加同场竞技、各方面曾与自己相差无几的大学同学，却只得了三等奖。这位同学在另外一所中学任教。

怎么会产生这么大的差距？

赛后，大学同学来找他取经：“你确实比我讲得好，你是怎么做到的？”

曲树河说：“在海二中，校长倡导教师要孜孜不倦地做学问，学生也会逼着我去研究，如果想糊弄过日子，学生就让你下不了台。久而久之就形成了一种责任感，绝对不敢懈怠。”

要想在海二中的学生中站住脚，是不太容易的。对此，曲树河还曾经有过一次教训。

有一次，曲树河觉得课前准备得差不多了，但又感觉有什么地方不是很充分，上课前有点心虚。

果然，上课时，学生的一个问题，把他问蒙了。当时，曲树河特别尴尬，“恨不得找个地缝钻进去”。

教学相长，学生给曲树河敲响了警钟：学生的求知欲望得不到满足，也是一种师德的失落。

在以后的教学中，曲树河再不敢大意了。

不知不觉之间，曲树河在教学上有了一个又一个新的突破。

现在，曲树河已是高二学年组组长，自治区级的教学能手和高级教师。他说：“我特别感谢二中的学生，也特别感谢二中老一辈教师的言传身教。”

曲树河初到海二中时，他的帮带老师是当时数学组的组长王东方。“他对数学的热爱，对海二中的热爱，潜移默化地影响着我。”曲树河说。

而王东方则告诉曲树河：“我的帮带老师是马任骙，我从马老师身上也学到了很多。”

现在，曲树河也开始带新教师了，他又将那份对学生的责任感传递给了新教师。

从去年开始，曲树河带了一名大学生，这个小伙子进步很快，但他自己老不放心，怕留不下来，就来找曲树河。

原来，海二中有一个规矩：新教师来校1年后，要进行一次学生考核，过不了关的，不能留在教学岗位上。

曲树河说：“我留你没用，得学生留你。如果在教学上不钻研，学生不认可，想留下来就很困难。”

学生的求知渴望，前辈的示范，是教师的压力，更是动力。日子久了，年岁长了，无愧于学生，无愧于教师之名，成为海二中校园文化的积淀，就这么一代代地传了下来。

引导学生绕过暗礁，渡过激流

十几岁的学生犯错误是难免的，关键是教师如何去引导学生面对错误。

有一件事情，让王晓丹至今印象深刻。

住宿生小强（化名）和小良（化名）在宿舍因吃饭占位子打了起来。原来，宿舍里有一张饭桌，贴墙横摆在窗前，可供3个人吃饭。宿舍共8个人，每次吃饭总得有人站着吃。这次，为抢占位子，小强先出手打了小良。

这本来不是件大事情，但对当时刚刚接班的王晓丹来说，是个不小的挑战。

王晓丹闻讯，急忙赶往现场，所幸两个孩子都没受伤，但见三四个大人正训斥小良。原来小强的父亲来了，还从工地上请了几个农民工来帮忙。

小良的家庭情况很特殊，从小就没有母亲。对此，同学们并不知情。王晓丹一看这架势，担心会对小良产生大的伤害。

于是，王曉丹对小强的父亲说：“我是班主任，希望您支持我的工作，让我来处理吧。”然后婉转地把他请了出去。

在这件事情上，小良受了委屈。王晓丹先坐下来跟他聊：“人的一生有时难免会受委屈，越委屈，就越要容忍。如果产生怨恨，并发生怨恨的转化，就不对了。你有委屈，但也还手了，不然，这架就打不起来。你是不是该向他道歉？”

正说着，舍友也给小强开了个小会：“你今天做得很不对，你应该道歉。”同学之间的这种沟通，让小强感到有些理亏。

王晓丹又转向小强：“你先出手打人，本来就不对，你还把家长叫来，对另一方施压，又是你的不对，你是不是应该先向小良道歉呢？”

两名同学意识到自己的错误后，互相致歉，言归于好。王晓丹说，能认识到自己的错误是一种成长，为自己的错误学会道歉，更是一种难能可贵的能力。

王晓丹趁机也给小强的父亲上了一课。“您关心孩子是应该的，但是您没弄清楚应该关心的是什么。您第一时间该想到的是孩子有没有受伤，再就是责任在谁。责任在自己的孩子，您不批评孩子，却对小良施加压力，这既不利于小强的成长，也不利于他将来与同学的人际交往。您说呢？”

小强的父亲感觉到了自己的鲁莽，不好意思地点点头。

最后，王晓丹还给大家出了个主意：“既然桌子横放在窗台那里，顶多能坐3人吃饭，那为什么不在吃饭时，把桌子抬到两张床中间，这样足足可以供6个人吃饭，也就不至于出现因为吃饭没地方而打架的事儿了。”

同学们恍然大悟：“嗨，我们怎么就没想到呢？”

“所以，遇到事情的时候，要先动脑，之后，可以动嘴，鲁莽的人才会动手。而人鲁莽冲动的时候，往往就是犯错误的时候。”王晓丹说。

这样的教育，让学生们心服口服。从那以后，面对问题，同学们首先想到的是如何去解决，班里再也没发生过打架事件，互敬互让的班风由此形成。

青春萌动的少年很容易对自己的老师产生爱慕之情，蒙海燕就遇到过这样的一件事。2003年9月的一天，住宿生小寒（化名）找到了蒙海燕，他委婉地表达了对这位年轻教师的爱慕，并表示，“我们之间年龄不是问题，你能不能等我3年？等到我高中毕业，我就娶你”。

原来，小寒学习成绩很优秀，但性格内敛，朋友不多。而年轻漂亮的蒙海燕，性格活泼，跟学生走得近，对住宿生尤为关注，在学生中很有人缘。

有一次，小寒病了，蒙海燕跟同学们买了水果去看他。或许是因为得到了母亲之外的异性的关注，小寒蒙蒙胧胧地喜欢上了蒙海燕。

随后，蒙海燕发现，小寒在课上看她的眼神有点奇怪，下课后，他也总爱蹭在蒙海燕身边。

在跟学生的一次谈心中，学生们偷偷地告诉蒙海燕，小寒喜欢上了她。

了解到这一情况，刚刚走出大学校门的蒙海燕，有些不知所措。她主动找到校长王广学。

王广学听后，笑了笑，对她说：“不要总是认为孩子是有问题的，这是孩子在这个年龄段的一种正常表现。传统的处理办法，往往比较粗暴：给孩子扣上一个‘坏学生的大帽子，把家长叫来，一顿狠批。老师认为问题解决了，但是对孩子的发展来说，可能产生很大伤害。所以，不要正面批评他，可以从生活或学习上慢慢地转移他的注意力。”

听完“老大哥”的一席话，蒙海燕心里有了谱儿。

所以，此时此刻，面对小寒激动的表白，蒙海燕没有慌乱。她说：“孩子，我都已经大学毕业了，要担当起家庭的责任，你最好上完大学，至少要高中毕业吧？如果要我等你，不是等3年，而是等7年，那时候，老师是不是已经老了？现在你高中教育还没有完成，你的主要任务是学习。”

小寒从蒙海燕的话里似乎明白了些什么。

小寒个子高，篮球打得好，班里举行篮球比赛，蒙海燕有意发动大家邀请他参与，增加他与同学的交流。

慢慢地，小寒课上的眼神变得专注起来。学习成绩也没有受到影响。在2007年的高考中，小寒被吉林大学高分录取。

毕业后，小寒没再联系过蒙海燕，蒙海燕反而很开心，“这说明这种处理方法，帮助他顺利度过了这段青春期。”

教育，是有规律的。海二中的老师们就是这样小心地拿捏着，绕过暗礁，护送学生渡过每段激流。

适合学生的就是最好的

曾经有人对王广学说，海二中发展得这么好，不如扩大规模，把学校做大。

但王广学认为，优质资源不能“牛奶兑水”，如果规模过大，优质的资源就会被稀释。

王广学对学校如何发展，很清醒，也很理性。他觉得，学校保持在3000人规模是合理的，不要攀比争大，要先把学校做成品牌，打造精品。

为了提高教学质量，王广学瞄准了课堂主渠道发力，他提出了“有效教学”的理念。

海二中从不规定课应该怎么教，不应该怎么教，在提高教学质量的前提下，每位老师都可以自由发挥自己的绝招。王广学说：“不要强求一致，适合学生的就是最好的。”

每节课前，语文老师卢盛欣都会组织学生进行3～5分钟的课前演讲。高中3年间，不同时段有不同的话题：自我介绍、评广告语、精彩片段赏析，等等，花样繁多。

每个话题新鲜出炉，总能在学生中制造出新的兴奋点。

就高一入学时的自我介绍来说，同学们推荐自我的方式就很独特，有的拉马头琴，有的当堂挥毫泼墨，还有的吟诗抒怀……

一节课1～2人，两个月就能轮一圈儿。几轮下来，学生初次登台的羞涩没有了，个个落落大方，汉语表达能力提高了，师生间的距离也拉近了。最关键的是，学生们不惧怕语文了，每次课前都对语文课萌生了一种期待。

在海二中，为了贴近教学实际，教学内容的安排和课时调整由教务处放给了学年组。

这一放权，给教学带来了无穷的活力。这在高一学段尤为明显。

高一接触到的知识面最广，从初中升上来的学生，在学习方法和习惯上还难以适应。这些因素，使不少学生稀里糊涂就过完了高一，导致高二时学生总体成绩出现比较大的分化。

海二中2005级招生时，老师们明显感觉到，这届学生的整体成绩跟前两届有不小的差距。尤其是数学、物理的教学中，学生接受起来难度很大。

于是，学年组及时调整了课时安排，放缓了这两门课的教学进度，降低难度。从本就多出1课时的地理课中缩减1节，数学、物理各增加1/2课时。

对于自学难度比较小的地理课，缩减课时后，则鼓励学生在自习时间自学。

结果，地理教学质量没落下来，数学、物理也提上去了。

在海二中，王广学坚持一个原则：绝对不办重点班。

“按照学习成绩分成重点班和非重点班，对孩子是一种伤害。而且，你怎么能把老师分成重点班的老师和非重点班的老师呢？这对老师也是一种伤害。”

海二中是按照成绩平均分班的，一直这样做，成绩不但没有下降，还在稳步上升，每年都有10名左右的学生进入清华、北大读书。

对此，海二中的老师们众口一词：“教学质量的提高，更多的是学困生的转化。”

学习好的学生，往往已掌握了适合自己的有效学习方法，他们无论在哪个学校，都学得不差。

而更多的是成绩偏下的学生，因为一时找不到有效的高中学习方法，虽然基础不错，也有上进心，但成绩就是上不来，他们更需要老师的关注。

只要对他们稍加点拨，并恰当地将关爱传递给他们，就会产生无穷的力量。

从2004年起，海二中各学年组悄悄地进行着一种新的教学尝试—————“补弱导师制”。

老师们从班里自主选择几名学困生，由班主任协调。以后的一两个学期内，每位老师就固定地对两三名学生进行个体点拨，激励他们的学习热情。

“补弱导师制”完全出自教师的爱心，不向学生收任何费用，也不占用其他课的时间。

学年组会定期找这些学生沟通：老师是不是真的带你了？有没有影响其他课的学习？有没有借机收费？

补弱的方式是多样的，不一定非要加班加点额外辅导，有时候只是对这个孩子多一点鼓励的眼神，多一点关注。越来越多的学困生从学法上受益，成绩上见效。

最早开始提出“补弱导师制”的是高三学年组组长宋景民，是一些不经意的教学行为启发了他。

王仕续，一名来自林区小镇乌尔其汗的学生，父母都是临时工，家庭并不富裕。学习上，他很賣力，上课即使困了，也使劲睁着眼睛，硬撑着听课，但成绩一直不好。

有段时间，宋景民发现他常跟别班的学生进进出出，一放学就跑出去玩，有点要放弃学习的架势。

宋景民把王仕续叫到办公室谈了会儿话，鼓励他用功读书。之后，王仕续每天都铆着劲儿地学习，成绩越来越好，本来升学无望的他后来被一所不错的大学录取。

看到这一切，宋景民心里别提多高兴了，但他也暗自纳闷儿：按说，我也没做太多工作，就是下课后跟他唠一唠，做题时多去看看，上课时多盯他几眼，效果怎么就这么好呢？

联想到自己的学生时代，宋景民心里一下子就亮堂了。就是因为老师多看了他一眼、谈了一次话，就对学生产生了积极的心理暗示：老师很在意我，我要好好学习。

2004年4月，宋景民在学年组里讲述了这个故事，经学年组论证后，“补弱导师制”正式推广开来。

现在，海二中即使学习困难的学生也没有一个人轻言放弃，都会主动与老师沟通，寻找适合自己的学习方法。因为他们相信只要努力了，就会有进步。

海拉尔之行，虽然记者没有看到绿波千里的草原，但离开时，却收获了海拉尔的深秋。

汽车飞快地驶离海拉尔，车窗外，一只矫健的草原雄鹰从路边的岩石上振翅飞起，迅疾隐入高空。记者耳边回响起几天来王广学经常说起的那句话：

“无限的过去都以现在为结束，无限的未来都以现在为渊源，过去与未来，全凭有现在。”