构建知识体系 提高备考效率

舒　云

在从“知识立意”向“能力立意”转变过程中，高考试题不仅注重对基础知识的考查，更强调对考生知识整合、生成与转换能力的考查。尤其是近三年高考文综主观题对考生调动和运用知识的能力提出了更高的要求。如何适应这种转变，提高解答能力呢?笔者认为构建知识网络是一种行之有效的方法。

知识网络一般具有三个特点：第一，网络的整体性。网络是由各个知识点按照一定的逻辑关系构成的整体，每个知识点在网络中都有相应的位置。第二，联系的多维性。知识点可以通过不同的维度与其他知识点相联系。第三，网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识点可不断地进入到原来的网络中，知识点间的联系更广泛，使网络的内容更加丰富。

如何构建专题知识网络呢?本人在教学实践中，总结出了一种方法——“三步构建法”，即找点、连线、建网。

1．找点

找点，即在课本中找出与主题相关的知识点。知识点有大小之分，一般从课本的课、节、框的名称或用黑体表示的标题中寻找中心词，并将其定为大知识点(一级知识点)。把标题之下的内容进行分析归纳成为小知识点(二级知识点)。把这些相关的一级、二级知识点都罗列出来，摘抄在一张白纸上，这样就完成了构建专题知识网络的第一步。

2．连线

连线，即根据查找出来的中心词之间的内在联系，用线把中心词连接起来。线有干线和支线之分。干线一般是连接一级知识点的线，通常为一条；支线是连接二级知识点的线，数目较多。连线的另一个重要环节是恰当运用连接词，连接词运用的是否准确与科学，直接反映同学们对知识间内在逻辑关系的理解程度。

在找点、连线的基础上，根据知识点之间的联系、纸张的大小，整体考虑知识点、干线、支线的位置，确定整个知识网络的布局，并充分考虑色彩、图像、符号、空间等要素，使整个体系的中心主题突出、关键信息鲜明、排版整齐美观，从而产生强烈的视觉冲击力，真正做到科学性与艺术性的最佳结合。

下面笔者结合平时的教学实践，以2007年高考典型试题为例，分别从经济、哲学、政治角度对此方法予以说明。

一、经济常识示例

[网络点拨]

经济常识第四课的中心词是产业，围绕产业展开涉及三大产业各自地位、相互关系以及我国产业结构未来的格局等是一级知识点。在一国经济增长中，优化产业结构是一个重要的问题。全面建设小康社会，必须推进我国产业结构的优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。具体地讲就是要发展现代农业，巩固农业的基础地位；走新型工业化的道路，发挥工业的主导作用；大力发展第三产业，尤其是现代服务业。在把握三大产业各自地位、相互关系、未来格局等知识点后，还要知道三大产业各自的现状、作用、意义、发展措施和途径等二级知识点。那么，应如何连线呢?三大产业之间本身相互联系、相互影响是网络构建的前提；三大产业在国民经济中的地位是网络构建的基础，由此可找出网络的连接词是基础、主导、标志。

[网络构建]

注：①提供生存资料、原材料、劳动力、市场②提供技术装备、能源、原材料、消费品③提供技术装备、能源、消费品④提供服务、就业岗位、精神动力⑤提供服务、就业岗位、精神动力⑥提供生存资料、劳动力、市场

[网络应用]

例1．(2007年高考文综天津卷第39题)阅读图文材料，回答问题。

材料一2005年三大区域产业结构状况与全国的比较

(1)分析材料一所反映的经济现象。

材料二天津滨海新区全面贯彻落实科学发展观，不断壮大电子通讯、石油开采、汽车制造、现代冶金等支柱产业，精心培育医药、航空航天、新材料等高新技术引航的产业群，全力抓好金融、物流、中介、旅游等现代服务业，提升了整体经济质量，呈现出良好的发展态势。

(2)依据材料二，说明天津滨海新区正在形成怎样的产业格局及其意义。

思路探析：第(1)题侧重考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。审题时首先要抓住“题眼”即标题，明确比较的对象是三大区域与全国，比较的内容是三大产业分别占GDP比重。通过三大区域与全国之间产业比重差异的比较，回归知识网络，我们就不难理解命题意图是通过数据比例关系，依托三大产业地位，考查产业结构布局合理化程度的问题，进而深层次揭示产业结构布局与经济发展程度的关系问题。

对于第(2)题，只要抓住材料二中的“支柱产业”、“高新技术”、“现代服务业”等关键词，即可从知识网络中搜寻到有关我国未来产业格局的知识，对号入座。在阐述其意义时，可从材料二中捕捉到“科学发展观”、“整体经济质量”等关键信息。从知识网络中可搜寻出产业结构优化升级，促进经济增长、效益提高，实现经济发展速度、质量、效益的有机统一，实现区域经济协调发展等相关知识。

答案要点：(1)①三大区域的第一产业比重均低于全国水平，第三产业比重均高于全国水平；第二产业比重，珠三角和长三角高于全国水平、京津冀低于全国水平。②三大区域的产业结构状况优于全国，经济发展程度在全国处于领先地位。

(2)①高新技术产业为先导，基础产业和制造业为支撑，现代服务业全面发展。②产业结构得到优化升级，促进了经济增长、效益提高和经济发展目标的实现。

二、哲学常识示例

[网络点拨]

在复习哲学常识中的“发展观”时，网络的中心词是发展观，核心内容是关于发展观的哲学范畴。首先我们应列出一级知识点：世界上一切事物都是变化发展的，一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一；发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；发展的原因是内因和外因共同起作用的结果；发展的状态是量变与质变的统一；事物发展的趋势是前进性与曲折性的统一。如何把有关发展观的这些知识串联起来呢?这就需打破教材编排体系，抓住发展的起点、实质、原因、状态、趋势等连接词。最后还要把发展观放在辩证法的总体系中去把握。

[网络构建]

[网络应用]

例2．(2007年高考文综天津卷第38题)阅读材料，回答问题。

材料一构建社会主义和谐社会是我们党提出的重大战略任务，而解决民生问题是构建和谐社会的着力点。为贯彻党中央精神，国务院制定了一系列政策，包括增加用于解决民生问题的财政支出。各级地方政府也根据本地实际采取各种措施，解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题．以促进社会和谐。

材料二“自古读书需交费，而今上学不花钞”，道出了人们对农村义务教育阶段免收学杂费的欣慰。免收学杂费成为继免除农业税后又一场惠及广大农民的“及时雨”。

“脱贫三五年，一病回从前”，曾是农民看病贵的真实写照，而今形成的农

村初级医疗保障制度使农民健康有了“保护伞”。

“关注民生之本，心系百姓利益”，“十一五”开局之年，中央财政安排就业再就业资金251亿元，使就业再就业工作取得新成绩，谱写了一首民心歌、和谐曲。

结合材料一、二，用发展的观点分析社会主义和谐社会的构建。

思路探析：审题时首先从设问中抓住“用发展的观点”这一知识限定，迅速在知识网络中全面搜寻关于发展的观点。其次，紧紧围绕“社会主义和谐社会的构建”这一中心议题，仔细阅读材料，明确和谐社会的提出符合人民群众的根本利益，符合社会发展的规律，具有强大生命力；明确当前解决民生问题(教育、医疗、就业)是构建和谐社会的着力点，是现阶段的重要任务；明确构建和谐社会是重大战略任务，具有长期性、复杂性、艰巨性。最后，根据对材料信息的分析可知，发展的实质及方法论、原因、状态、趋势在材料中都有体现，把观点和材料有机融合即可。

答案要点：①发展的实质是新事物代替旧事物。构建和谐社会符合社会发展的规律。②坚持发展的观点。构建和谐社会是一个发展的过程，解决民生问题是现阶段的重要任务。③矛盾是事物发展的动力，事物发展是量变和质变的统一、前进性和曲折性的统一。只有不断解决民生问题才能实现社会和谐。

三、政治常识示例

[网络点拨]

国家与公民的关系专题中的中心词是“国家”、“公民”。一级知识点是我国公民与国家的关系问题，即我国公民与国家之间是和谐、统一的新型关系。

和谐、统一的关系是通过权利和义务体现出来的，具体表现在两个方面：一是国家依法保护公民的政治权利和自由。二是我国公民享有广泛的政治权利和自由，主要包括以下方面：选举权和被选举权；言论、出版、结社、集会、游行、示威等政治自由；监督权。同时，公民必须履行维护国家统一和民族团结的义务；履行维护国家安全、荣誉和利益的义务。

正确对待公民的权利和义务坚持三项原则：公民在法律面前一律平等；公民权利与义务统一；个人利益与国家利益相结合。

最后，联系当前重大时政热点，我们可以深刻认识到公民与国家之间和谐、统一的新型关系，有助于推进政治文明建设、构建社会主义和谐社会、建设和谐中国。

和谐、统一的新型关系是如何体现的呢?一方面国家依法保护公民的政治权利和自由；另一方面公民自觉履行维护国家利益的义务。保护、维护、履行、珍惜、和谐、统一就是连接国家与公民关系的连接词。

[网络构建]

[网络应用]

例3．(2007年高考政治海南卷第26题)阅读材料，回答下列问题。

材料一互联网技术越来越先进，网络速度越来越快，&417在充分享受其给工作、学习、交往带来的种种便利的同时，也承受着迅速传播的电脑病毒的危害。《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》明确规定：“任何组织或者个人，不得利用计算机信息系统从事危害国家利益、集体利益和公民合法利益的活动，不得危害计算机信息系统的安全。”

材料二2007年2月7日，全国首例制作、传播计算机病毒大案告破，号称2006年度互联网“毒王”的“熊猫烧香”病毒的始作俑者李某等人落入法网。

结合上述材料说明公民权利与义务的关系。

思路探析：首先抓住设问中“公民权利与义务的关系”这一知识限定，迅速联想我国公民与国家关系的知识网络图，思维锁定在“正确对待公民的权利与义务原则”这一具体知识点上。其次审读材料，材料一强调国家通过立法规范公民行为，保护计算机信息系统安全；材料二强调国家通过执法、司法制裁犯罪分子，维护法律权威。总之，材料的中心体现了我国公民在守法、司法上的平等性，即“公民在法律面前一律平等”这一具体原则。最后结合材料分析，将“公民在法律面前一律平等”原则分解成三个方面分别作答即可。

答案要点：我国公民既是权利的主体，又是义务的主体。任何公民都平等地享有宪法、法律规定的权利，同时必须平等地履行宪法、法律规定的义务。任何公民的合法权利都受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律的制裁。权利与义务是统一的。公民有依法使用网络的权利，也有依法维护网络安全的义务。李某等人编制并传播计算机病毒，危害了网络安全，侵犯了公民的合法权益，最终落入法网，受到应有的惩罚。这表明，在我国不允许有超越宪法和法律的特权。

现在高考命题的“能力立意”，是相对于以往“知识立意”而言的。两者的区别不是不要知识，而是看是否会运用知识。考生应在认真阅读教材的基础上，挖掘知识间的内在联系，按其逻辑关系形成层级知识的网络群，更深层次、多角度地理解知识，把握知识。“工欲善其事，必先利其器”，我们在学习过程中如果能自觉运用“三步构建法”，编好“知识网”，相信我们的解题能力一定会大有提高!