浅谈多媒体教学在旅游地理授课过程中的优势

【摘要】在旅游地理课教学过程中，传统的教学方式存在着许多不足，受到了越来越严峻的挑战，迫切地需要我们根据现今教育技术的发展和当代大学生的思维特点和心理特点合理的运用多媒体教学对旅游地理课进行课程改革，使旅游地理课教学更趋完善。

【关键词】教育技术；多媒体教学；优势；教学方式

【中图分类号】 F592【文献标识码】A

【文章编号】1674-1145（2008）02-0160-02

在人类早期的教育活动中，口述心传一直是最主要的教学方式和教学手段。到了近代，随着直观性教学原则在教学中广泛的应用，包括看图、演示模型、标本、参观等各种教学手段在内的直观教育技术开始为近代学校教育和教育家所推崇，并对提高教学的效果和质量产生了十分明显的作用。从17世纪开始逐渐形成了一书本、黑板、粉笔、图片、模型及语言为主要媒体的班级教学形式，并且一直延续至今。

从19世纪末起，科学技术的迅速发展及其成果在教育领域的应用，是教育技术成为教育活动不可或缺的重要组成部分。20世纪70年代，科学技术的进步又把教育技术的发展推向一个新的高峰，录像机、闭路电视教学系统、计算机辅助教学和卫星电视教育等在扩大教育规模，提高教学效率等方面发挥了前所未有的巨大作用。大量的现代教育媒体的研究开发和推广应用，20世纪教育技术发展的主要特征，成为现代教育技术兴起的重要标志。同时，在现代系统科学方法论的影响下，教育技术作为一个独立的科学概念和专门术语逐渐形成。

美国教育传播与技术协会1977年版的《教育技术的定义》中对教育技术的定义为：教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合完整的过程。在教育技术中，解决问题的方法的表现形式是所有为了促进学习而涉及与（或）选择与（或）使用的学习资源。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境。教育技术就是依靠开发和使用学习资源来提高人的学习质量的。

改革开放以来，我国的经济建设取得了令人瞩目的成绩，科技水平得到了飞速的发展，各种高新技术产品走进了课堂，教学方式由此也正悄悄的发生着巨大的变革。如何通过开发和使用学习资源来提高我们的教学质量，把我们的学生培养成全面发展的高素质人才，成为我们每一个教育工作者迫切需要解决的重要课题。

在这里，我仅就我个人在旅游地理课程教学中如何运用多媒体教学以及在教学中的一点体会谈些看法。

旅游地理是旅游专业的一门重要的专业基础课，在旅游地理课教学过程中，传统的教学方式受到了越来越严峻的挑战，迫切地需要我们根据现今教育技术的发展和当代大学生的思维特点和心理特点合理的运用多媒体教学，对旅游地理课进行课程改革。

在旅游地理课教学过程中，合理地运用多媒体课件，有效地有针对性地弥补传统教学方式的不足。

传统旅游地理课教学方式的不足主要表现在以下几个方面：

1. 传统旅游地理教学讲解枯燥，语句无法表述准确，晦涩难懂，很难引导学生展开充分的想像，往往使学生不得要领，造成学习兴趣和信心的丧失。

2. 因大部分旅游地理中介绍的景观学生没有亲自观赏过，只是用语言和文字描述，很难给出感性认识，影响了教学效率。

3. 传统旅游地理教学主要使用书本上的文字和少量图片，信息量有限，教学效果不理想。

可以想见，在科学技术飞速发展，各种媒体大量被我们的学生运用的今天，仍然沿用17世纪就开始运用的以书本、黑板、粉笔、图片、模型及语言为主要媒体的班级教学形式来进行旅游地理教学，势必会在学生的思想上形成重大的反差，很难满足学生获得信息的欲望，教学效果可想而知。

如果我们有计划、有目的地采用多媒体教学，教师就能很好的解决以上传统教学难以解决的问题。因为多媒体课件在旅游地理教学中有着以下几点明显的优势：

（一）多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。多媒体课件是文字、图形、图像、视频图像、动画和声音的集合，能够让学生的感觉器官全方位地感受信息，充分发挥多媒体的优势，能让枯燥乏味、抽象的讲解，变成对旅游景点直接、形象的了解和认识，使知识能多层次、多角度、形象直观地展示在学生面前，能让学生有愉悦的情感体验。枯燥的讲解有可能将学生的学习兴趣和热情逐渐地消磨掉，而生动的多媒体课件却能始终抓住学生的心，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并在提高学生的求知欲的同时增强了教学效果。

例如，在讲解“江南三大名楼”时，大家都知道是黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，也知道它们所在的地理位置且都是临水而建，但它们各自是什么形态、有什么特征虽反复讲解，效果也不理想。利用多媒体课件中的图片，让学生自己去比较一下，就可以将它们看得很清楚，也不难发现其中的差别了。这样一来，本来很难说清道明的问题，一下子就迎刃而解了。

（二）多媒体课件能直观、形象地反映教学内容

对于旅游地理课中介绍的重要景点（在广州市内的），我们都尽可能带学生前往观赏，进行现场教学。但是面对遍布全国各地的旅游景点，我们不可能都带领学生去一一观赏。那么，如何尽可能多的给学生直观、形象的景点信息呢？那就是运用多媒体教学来解决这个问题。在教学过程中，教师可以将自己很难讲解清楚的景观，用课件中的动画或影像表现出来，这样就能帮助学生看清楚一些细节，更快、更全面的建立起直观的表象。同时，能使学生获得丰富的感性材料，加深对重点景致的理解和认识，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有益的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，获取的知识也易于巩固。

再如，在讲解桂林和漓江风光时，如果我们只是口头讲解或只有文字表述，那很难让学生凭空去想象出骆驼峰、象鼻山的模样和漓江的“一江流水千幅画”的优美景色。而运用多媒体课件的辅助，那么，就能很好的解决这一难题。

首先，在学习准备阶段，可以让学生利用课余时间，从网络、电视、报刊上收集有关的图片和介绍资料，激发学生的学习欲望，从以往的被动学习向主动学习转变。其次，在学习展开阶段，老师在课件中也将有关的图片资料进行展示，让学生欣赏讨论，这样既激发了学生的学习热情，又调动了学生的学习积极性，使学生能主动参与到教学互动中。多媒体课件使枯燥的文字变成了生动的影像，提高了学生的学习兴趣，从而帮助学生进行形象记忆，加深了对这些景点的具体的、形象的认识和了解。再次，学习之后，学生可以利用已有的图片资料和教师课件中的图片资料来进行课后独立检查，评价教学效果。运用这种教学方法，能够充分发挥学生学习的主动性和自觉性，使学生能够积极思维，大胆尝试。而学生在自己动手收集资料的过程中，既加深了对知识的理解和记忆，又充分发挥了他们的学习主动性。

（三）多媒体课件可以展示动态的教学内容

多媒体是多种信息的集合，将互联网、电视、录像等媒体上的各个景点集合到旅游地理多媒体课件中，将大大丰富学生的旅游地理知识，开阔学生的视野。让学生通过互联网自主的学习旅游地理知识，获取比课本内容更新、频率更高、速度更快的知识，扩大了选择范围，满足了学生的个性发展需要。

又如，在讲到“都江堰”这一古代创建的巨大水利工程时，学生从书本上获得的知识是非常有限的，而且单凭讲解，很难让学生明白分水鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三部分的作用。而运用多媒体教学课件中的图片展示和动态演示，就可以很快把书本知识与实际事物联系起来，学生看得明白，印象也很深刻。

（四）多媒体课件有助于丰富教学内容，提高教学效率

老师事先将授课内容做成多媒体课件，就突破了传统教学的“线性限制”，极大地增加了课堂教学容量和信息量。利用多媒体课件可以将多种媒体的信息以交互性、非线性的方式大量地、快捷地展示出来，充分利用了课堂的45分钟时间，减少了传统教学的板书、作图时间，极大地提高了课堂授课效率。而且同一课程的教师还可以交流多媒体课件，取长补短，明显避免了黑板书写的个体差异。

许多研究还表明，合理地使用多媒体课件，可以使学生比目前多学三倍的材料。多媒体课件不仅使常规教学内容更易为学生接受和领悟，而且还会带来教学内容的丰富、更新和发展。

（五）多媒体课件有助于提高学习效率和教学质量

国外有关研究表明：人们单纯从听觉获得的知识能够记忆15%，单纯从视觉获得的知识能够记忆25%。如果视听结合起来进行学习，就能够记忆所学内容的65%。在旅游地理课教学中，借助于多媒体课件，把听觉和视觉结合起来向学生传授知识，就可以使学生在同样多的时间内学习和掌握更多知识，从而大大提高学习效率。

例如，在讲解人文旅游资源时，教师可以将收集到的文字、图片和录像资料制作成多媒体课件，在课堂上播放给学生看，那么有关人文旅游资源的一些抽象的、很难用语言描述的概念，如：文化、风俗习惯、礼俗等，就可借助多媒体课件直观地展现出来，从视觉、听觉、色彩和动态图像等多方面刺激学生感官，加深学生对知识的理解和记忆，从而提高教学质量。

教学过程中的任一教学环节无不依赖于一定的教学媒体和手段。没有教学媒体，就没有师生间的信息交流和传播，教学活动也就无法进行。实践证明，恰当地应用多媒体课件进行教学，有利于深化教学改革，改进教学方法，提高教学质量。

多媒体教学技术是现代教育技术的一个方面，它通过互联网、电视、录音、录像等媒体的集合，直观地、形象地再现客观事物，有助于教师在具体的教学中充分调动学生的视听感知，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，从而极大地唤起学生的求知欲；有助于在教学中突出教学的重点、难点，促进学生对知识的理解；有助于培养学生良好的实践能力、动手能力和从各种媒体、渠道获取知识的能力。同时，运用多媒体教学这一现代教育技术，可以把教育教学过程看成是一个统一的整体，课程标准化和学习资源（教育技术将用以促进学生学习的资料、人和物称为学习资源）的不断开发，使得教学不再是学生、媒体和教师的简单相加。这在很大程度上推动着学校的教学质量和教学效率的提高。

随着时代的进步，多媒体技术在教育教学中将发挥越来越重要的作用，如果能将之与传统教学方式进行有机的整合，将起到事半功倍的效果。我们应该恰当、合理地运用多媒体课件，充分发挥多媒体课件形象直观、动态演示、图文并茂的特点，最大限度地提高单位时间的利用率，从而达到提高课堂教学效率的目的。作为21世纪的教师，我们应积极地掌握多媒体课件制作技术，充分发挥多媒体课件的优势，使我们的教学理念和教学方式充分体现和贯彻因材施教的原则，充分体现人才培养的灵活性和机动性，最大程度地发挥学生的学习潜能，顺应时代的需要，跟上时代发展的步伐。

【参考文献】

[1]谢安邦．高等教育学[M]．高等教育出版社，1999．

[2]伍新春．高等教育心理学[M]．高等教育出版社，1999．

[3]孙显元．高等学校教师教学科研方法[M]．合肥工业大学出版社，2005．

【作者简介】刘文彬(1967－)，女，四川南溪人，广州铁路职业技术学院经济管理系讲师。