培养有思想能力的学生：德育工作的理想目标

兰小丽　宋彦奎

近来，我们推荐学生观看了中央电视台制作、播出的大型历史政论片《复兴之路》，这部片子引起了学生广泛的关注和思考。在师生交流的过程中，我们发现，有些学生对片中反映的爱国、报国的思想十分认同，但他们无法将这种思想应用到自己的学习和生活之中，使其成为指导自身行动的强大内驱力。也就是说，他们的内心不具备深刻的思想和较强的思想能力，这使得他们只能人云亦云，既无法成为“思想的巨人”，更难免沦为“行动的矮子”。这种状况促使我们深入地思考：在现实条件下，如何培养学生的思想能力。

我们在生活中，可以接触和了解到许多“思想”，如：儒家思想、人本主义思想、“三个代表”重要思想等。《现代汉语词典》是这样解释“思想”的：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。思想是用来指导行动的，人的社会行为、道德观念以及行为准则等都是其思想内涵的外化和显现。所以美国思想家、文学家爱默生说，“思想乃行动的种子”。这里我们是从功用的角度（思想指导和制约人的行动）来理解什么是思想的，我们还应理解思想的本质特点。《现代汉语词典》对“思想家”的解释是这样的：对客观现实的认识有独创见解并能自成体系的人。普通人与思想家的主要区别是在“见解”是否具有独创性上。综合以上种种，所谓“思想”是指：人对客观现实的认识和其自成体系的见解。人的思想是人的态度和行动所依据的理论体系和方法论，这就是思想的本质特点。形成思想的能力就是思想能力。德育工作的理想目标就是培养有思想能力的学生。

一、只有具备思想和较强的思想能力，人才能拥有独立的人格

许多教师以为只要让学生学会思维，学会思考，学会思辨，就可以使学生学会独立。这种认识是片面的。思维是人的一种本能，思考和思辨也只是人的思维活动形式而已。如果一个人经思考、思辨后仍不能形成自己的理论体系（自己的思想），而只是在重复他人的理论模式或死板僵化地“克隆”他人的思维成果，他就不能正确应对自己所遇到的各种问题，就容易被复杂的事物表象所迷惑而形成错误的判断。这样的人在学习、生活中容易四处碰壁，缺乏发现问题、解决问题的意识和能力。这样的学生离开了教师、家长的庇护，只能成为“迷途的羔羊”。

具备思想和较强思想能力的人，其显著特点是能够主动地思考、评判某种理论或观念正确与否及对行动的指导价值，形成自己的认识后，再选择性地应用那种理论或观念。换言之，他们能用自己的头脑想自己的问题。世界上任何一种思想对于它的学习者和接受者而言，往往只是文字上的理论，学习者和接受者如果不能将之与自己的经验相结合，形成自己“再选择”、“再接受”化了的思想，就无法形成自己独立的思考判断能力和综合实践能力，也就无法养成独立健全的人格。

二、只有具备较强的思想能力，人才能有坚定的信仰

人有思想，才能有信仰；有较强的思想能力，才能有坚定的信仰。

人的信仰是从他的思想中来，从他较强的思想能力中来。因为我们在学习和生活中，总要不断接触到各种思想观念或理论学说，这些观念或学说或者不断地丰富我们的头脑，或者因其内容或性质与我们已有的观念相矛盾而对我们已有的观念形成冲击或挑战。在这种情况下，一个人头脑中如果只有一些简单的观点和条规而没有形成自己的思想体系，那么，他以前所信奉的东西就有可能在纷繁复杂的社会“乱象”中崩溃。今天，大部分学生在学校都“学”到了正确的道德观念，但还是有学生在走入社会后没有表现出良好的道德修养，有的学生甚至走上了违法犯罪的道路。这是因为有些教师只注重向学生传授正确的道德观念而忽视了對他们思想能力的培养，使他们丧失了基本的道德思考能力、必要的是非判断能力和深刻的思辨力。这导致他们在复杂的社会现象面前不能保持自己原来的道德信仰，造成道德信仰体系的崩溃。因此，德育工作不应仅仅传授道德观念，还应致力于培养学生的思想能力。只有具备较强的思想能力，学生才能保持清醒、冷静的头脑，坚守自己的信仰并为之付出不懈的努力。

三、只有具备较强的思想能力，人才能拥有高尚的道德情操

教育的首要目标是使学生成为有道德的人。要达到这一目标就要培养学生的思想能力，使他们有思想，会思想，有较强的思想能力，进而形成稳定的道德品质。因为思想是一个人的人生哲学的理论体系，因而只有有思想，会思想，有较强的思想能力，人的世界观才能正确，人才能具备强大的是非判断能力和自我教育能力。在教育过程中，我们固然要使学生接受正确的道德观念，遵守一定的行为规范，但是如果这些观念和规范不能在他们的头脑中形成一套成熟的方法论，即形成思想和思想能力，他们就不会明白相应的观念和规范为什么会如此约束和要求人，在面对实际问题时也不知道如何去做。这导致他们在面对生活实际时不可避免地会发生判断失误，道德教育在他们身上无法产生长期的效用，以致最终丧失了约束力。苏联文学家高尔基说：“思想，总是用炯炯的锐利目光观察一切，毫不留情地揭露一切。”因此，学生只有有思想，会思想，有较强的思想能力，才能具备一定的判断力、感知力和洞察力，才能真正拥有高尚的道德情操。

四、只有具备较强的思想能力，人才能有旺盛的创造力

培养学生的创造力，关键就是要培养他们的思想能力。这是由思想对人的学习和生活的影响及作用所决定的。思想从其产生的过程来看就是一种创造，同时，思想决定着人的做事方法，决定着人对其所接触到的各种事物的态度，决定着不同个体的差异与独特性。前文已有论述：人只有具备较强的思想能力，才能拥有独立的人格。而人能否真正独立，决定着他是否拥有真正的创造力。一个不会独立思考、缺乏思想能力的人，只能机械地模仿或重复他人，因而他的思考和行动是没有创造性可言的。伟大的科学发现往往源于思想的独特与深邃。牛顿、爱因斯坦等之所以对科学发展做出了巨大的贡献，其主要原因就在于他们都有独特而深邃的思想，有超强的思想能力。因此，所谓创造性、创造力的培养实质上是一种思想能力的培养。一个人只有具备思想能力，才会有充足、旺盛、持久的创造力。

思想是人头脑中的一种重要的意识活动，思想的地位是高于思考与思辨的，是人的思维活动的最高水平。是否具备思想能力，对个体的成长和发展具有非同寻常的意义。拿破仑说：“世界上只有两种力量，一种是剑，一种是思想，而思想最终总是要战胜剑。”因此，在德育工作中，我们必须培养学生的思想能力，这是德育工作的理想目标。