语文视听活动教学案例

　　目标解说
　　
　　语文实践活动是新课程综合性学习的组成部分，它从一个角度体现了综合性学习的基本思想和策略。活动中，学生们通过听、说、做、写等行动实现语文知识的运用，语文与其他课程的沟通，书本与实践活动的结合，养成主动探究、团结协作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。
　　苏教版八年级语文上册的“一次有意义的视听活动”就是诸多语文实践活动中的一例。在这次活动中，我把“荷花”、“汉字”、“阅读《钢铁是怎样炼成的》”三个专题的部分内容整合在一起，并通过无意注意和有意注意的情境引导，让学生在积极主动的参与中，水到渠成地实现实践活动目标。
　　
　　情节过程
　　
　　一、导入
　　师：科学研究表明：人们在生活中获取信息，85％左右是通过视觉，10％左右是通过听觉。尤其在现代社会，信息技术突飞猛进，获取信息的渠道越来越多，广播、电视、报纸、杂志、网络，使人目不暇接。对于一个现代人来说，有较强的视听能力，非常重要。请问：老师说的这段话包含了哪些内容?
　　生1：捕获信息的途径很多。
　　生2：信息的捕获10％来自听觉，85％来自视觉。
　　生3：现代社会中学会捕获信息很重要。
　　师：这三位同学的回答综合起来才是老师说话的全部内容。为什么没有全面准确地捕获信息?
　　生1：没听清。
　　生2：不太注意老师说的话，也不知道老师为什么要说这段话。
　　师：对，概括地说就是精力不集中，无目的性。现在我们来看一段视频电影，请大家集中精力听，有目的地看，看谁能准确无误地捕获影片中的信息。
　　[这段导入情节，是我设置的无意注意，目的就是以事实告诉学生有效视听要注意的问题。学生们在自己的漏听事实面前，会较深地领悟有效视听的方法]
　　
　　二、视听1——《都市荷花)
　　师：谁来说说影片的内容?
　　生：这段影片介绍了荷花的名称、别称、生长习性、为什么“出污泥而不染”、主要分布地、原产地、晶类，以及用途，还有它是澳门的区花。(学生鼓掌)
　　师：说得真全面，你是如何知道的?
　　生：我听得很认真，边看边听边用笔记下来，边动脑找寻概括内容的词语。
　　师：你能不能用概括的话说说?
　　生：第一有目的、有准备。第二是集中精力。第三是尽量做到眼、耳、手、脑并用。第四是抓住重点要点。
　　师：同学们，他总结的与你们想的是否一样?
　　生：一样。(鼓掌)
　　(屏幕上打出视听方法，进行强调)
　　师：大家掌握了视听方法，通过这样的方法，我们就能准确捕获重要信息。下面，我们再来看一段影片，看谁最会运用这些方法。
　　[在这段视听情节中，我选取的是已经探讨过的专题“荷花”视频片段，目的是想用比较熟悉的内容，让学生能较容易地运用这些方法。学生们在实践活动后再一次总结归纳，印象会更深]
　　
　　三、视听2——《汉字》专题视频资料
　　师：看后以小组为单位交流一下信息，互相补充。
　　(学生交流、讨论)
　　师：哪个小组的代表来说说得到的信息?
　　生：经过大家讨论，我们小组一致认为影片介绍了汉字的起源，汉字的演变，汉字的种类，汉字的简化运动过程，还有学习汉字的意义，汉字在世界上的地位。
　　师：其他小组认为他们说的怎么样?
　　生：全面，准确。(并鼓掌)
　　师：是的，概括得太准确了!看来有了一定的方法，再加上大家的合作操讨，我们的视听水平又上了一个台阶。
　　[在熟练掌握了视听方法以后，我设计播放了一段比较陌生的影片，目的是想在这种生疏的情境之中，检验并巩固学生对视听方法的掌握。学生在个体视听和合作探讨的情节中，高效地达到视听目的]
　　
　　四、视听3——《钢铁是怎样炼成的》片段
　　师：为了锻炼大家迅速准确地捕获信息的能力，下面我们再视听一个影片片段。第一遍，运用你们掌握的视听方法，认真仔细地视听，然后小组集体探讨情节过程和画画内容，互相补充；第二遍，各小组选两个代表，一个解说影片，一个给人物配音。
　　(播放《钢铁是怎样炼成的》中“生命的意义”片段，再现保尔面对生死抉择时激烈复杂的思想斗争和对生命意义的感悟)
　　小组讨论后，各选代表解说画面和配音。(其中第三小组解说最好，第四小组配音比较准确)
　　[这段教学情节设计，能激发大家的热情，使他们充分活动起来，通过合作探讨，达到视听目的。但难度较大，如果时间允许，可多听一遍]
　　
　　五、拓展练习
　　1．回家后与父母一起收看新闻联播，然后比赛，看谁记住的信息最多。
　　2．6选一张图片，和同学们一起比赛，看谁说得最生动、最准确。
　　
　　教学反思
　　
　　综合性学习要求三维目标的综合，力求人文科学与自然科学的渗透，本次实践活动也从不同程度上体现了这一宗旨。
　　第一，采用从无意注意到有意注意的视听过程，视听内容的选取遵循由易到难的认知规律，使学生在实践事实中自然领悟并掌握有效的视听方法，然后在进一步的视听实践中巩固这些方法，切实实现了本次实践活动的知识目标。第二，以学生活动为主，个体视听与小组合作有效结合，视、听、说、写齐头并用，理解资料，解说画面，学生们在视听、筛选、研究、整合、创新、表述等方面都受到了极大的锻炼，能力目标在不知不觉中完成了。第三，选取的资料中，荷花的自然美，汉字的文化美，人物的心灵美，都具有熏陶学生美好情感的价值，思想目标的实现尽在不言之中。
　　(责任编辑：梁