在阅读教学中培养学生的语感

　　语感是学生对语言文字的敏锐感受，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。这是一种语文综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。因此，(语文课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”阅读感悟能力不是与生俱来的，而是阅读经验的有效积累，语文能力的综合反映，这需要反复锻炼，在读的实践中逐步养成。
　　
　　一、诵读体会，培养语感
　　
　　“词的情味可以从好几个方面辨认，有的应从字面上去推敲，有的要从声音上去吟味。”“从声音上去吟味”就是从有感情的朗读中去体会文章的“情味”，有感情朗读的本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，朗读吟诵是体验情感的有效途径。在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵不同的语调、节奏，在朗读中思考，在吟诵中品味，就会产生共鸣，生发出强烈的话感。《金色的鱼钩》中老班长看到三个小战士不喝鱼汤时，说：“怎么了?吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”第一句着急地发问；第二句爱怜地说理；第三句果断地命令；第四句严厉地暗示。结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，抑扬的语调，变化的速度，语气的轻重，使学生体会到了句子的深刻含义，老班长关心同志、忠于革命的精神也输入学生的心田。这样，情感激发出来了，强烈的语感也就产生了。
　　
　　二、比较理解，培养语感
　　
　　对语言文字的感悟能力是从理解语意开始的，离开对语意的理解，语言其他内含的感悟就没有基础了。比较、揣摩富有表现力的词语，是培养语感准确性最常见的方法。通过对语言文字进行“增补”、“删除”、“代替”、“变序”等方式，可使学生感受课文中语言的精练、形象、细腻等特色，学会准确地运用语盲来表情达意。课文《金色的鱼钩》中，有一句：“老班长捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头……”教学时，我让学生把“捧”与“拿”、“端”比较，“嚼”与“吃”比较，经过品味，辨析出“捧”更能显示出老班长对碗里东西的珍惜，“嚼”才能反应草根、鱼骨头在嘴里难以下咽。尽管难吃，还当宝贝似的用双手捧，深刻地反映出当时条件极端艰苦。老班长断粮多天，在饥饿威胁情况下，时刻想到的是三个病号，而自己吃鱼骨头、草根，表现了老班长舍己为人的高尚品质。学生在具体语言环境中，细细品味佳词妙句，感受文章所要传递的思想感情，语感不就油然而生了吗?
　　
　　三、想象情境掐养语感
　　
　　阅读理解的一个重要目标就是对语言文字描述的意境的感受，敏锐的语言感受力实际上就是较好的感悟能力，叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。因此，培养语感要依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，领悟其中的感情。《我的战友邱少云)中烈火烧身这一段，邱少云在烈火的包围中“像千斤巨石”一动不动，这个特定的悲壮场景表现了邱少云英勇壮烈的英雄形象，要通过语言文字的阅读使学生对描写的语境有较深刻的感悟，让学生深切地感受到当时邱少云忍受着怎样的巨痛，想象出当时极其悲壮的情景。我进行如下问题引导，如文中作者“我”看到战友在烈火中燃烧是怎样想的?在烈火中的邱少云是怎么想怎么做的?你读到这里又是怎样想的?把作者、主人公和自己联系起来，这样更容易产生切身感受。然后我做范读，让学生听读想象，再说说所想象的情景，在想象中默默感受，在交流中达到共鸣。这样，置身语境之中去体验，敏锐的语感也就产生了。
　　
　　四、调动感官，培养语感
　　
　　培养语感，特别要重视调动学生的多种感官，眼看、脑想、耳听、嘴说、手动。采用多种形式，让学生的语感在理解中加强，在使用中提高。
　　1．画—画。课文《詹天佑》中“开凿隧道”一段，让学生自己阅读，画出隧道示意图。学生在动脑动手中，区分了中部凿进法和两端同时凿进法的不同，了解到詹天佑针对居庸关和八达岭不同地理情况，在实践中创造了新的开凿隧道的办法，真是一个杰出的工程师。
　　2．演一演。《燕子过海》中“燕子不分昼夜地飞啊飞”，让学生也学着燕子飞啁飞，大约飞了一分钟后问学生飞得累不累。学生通过切身体验，就会理解，自己才飞了一分钟就觉得累了，可燕子是不分昼夜地飞，多么辛苦啊！
　　3．说一说。《燕子过海》中学生做完了飞行动作后，再学燕子那样伏在桌子上。我问学生：“为什么要象雨点那样落下来?为什么不是好好站着而是伏着?这旅途为什么使你觉得劳累呢？”通过学生的回答，可以深入地体会领悟到燕子过海的辛苦和艰难。
　　4．写一写。《荔枝》结尾一段只有一句意犹未尽的话“又是一年，荔枝年年红。”饱含着作者对母亲深深的情意与怀念。我问学生：“通过对课文的学习，你觉得作者在文章的结尾想说些什么?写一写。学生通过思考，组织语言，将感受到的情感转化为自己的东西，并抒发出来。能深刻感受母亲对作者的爱，作者对母亲的怀念，与作者在情感上形成共鸣。
　　正如专家所言：“语感的培养非一朝之功，而需要依靠长期反复的阅读积累，经过接触大量新鲜活泼的语言现象，才能逐渐形成良好的语感。”
　　(责任编辑：梁