培养学生学习兴趣“三步曲”

　　兴趣在学习中是最活跃的因素，是推动学生学习的内在“激素”，是学生主动学习和进行探索的重要前提。“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”(乌申斯基语)所以，兴趣是最好的老师，成功的教学首要的是诱发学生的学习兴趣。本人在十多年的教学实践中，逐步领悟到：慑人的人格魅力，过硬的专业素质以及教学方法的灵活运用，是有助于培养学生学习兴趣的必不可少的“三步曲”。
　　
　　一、用教师的人格魅力陶冶学生，让学生喜欢你
　　
　　一个优秀的教师应该具备较高的素养，包括礼仪素养、道德素养、心理健康素养、知识素养等。教师，是为人师表的职业，这就约束着教师的着装必须是整洁、端庄、朴素、大方。男教师最忌讳邋遢，满嘴烟酒味，女教师不应该浓妆艳抹、奇装异服、怪发型。教师的言谈举止要得体，课堂上应该富有激情，语言应该幽默风趣，尽可能做到声音抑扬顿挫，有跌宕、有起伏、有高潮，避免平淡无味。因为教师的肢体语言、声音声调、饱满的情绪都能让学生受到感染，使他们活跃起来，推动课堂双边教学的顺利进行。另外，教师要与学生建立和谐的友好关系，努力营造一个师生互动、宽松民主、和谐愉快的学习氛围。这就要求教师要尊重学生、爱护学生、了解学生、信任学生，学会赞美、学会鼓励、学会欣赏、学会包容，而不是采用“凶”、“骂”等训斥的手段给学生以严厉的批评、讽刺和侮辱，谁学会了赏识和赞美，谁就会点亮一个热腾腾的希望。—个优秀的教师更应该是学生心灵的导航者，懂得心理学，并根据学生身心的不同发展阶段，适时有针对性地对学生进行心理问题疏导，提升学生的心理素质，完善学生的人格，确保学生的身心健康发展。教师还应该是博学的，因为“传道、授业、解惑”的神圣职责需要教师上通天文，下晓地理，只有学富五车，满腹经纶，做到“学高”，具备了独特的知识魅力，才能真正称之为“师”，才是最受学生欢迎的老师。
　　教师具备了和譪、慈善的亲和力还不够，必须还要有驾御课堂的能力，做到严中有慈，威中带亲，再加上教师雄厚的知识底蕴，就自然会受到学生的爱戴、赞赏、敬仰、喜欢，也就会自然拉近教师与学生的距离。而一旦学生喜欢了你，也就会喜欢上你的课。可见，教师的人格魅力是激发学生学史兴趣的第一步。
　　
　　二、用过硬的专业素质感召学生，让学生喜欢你的课
　　
　　常听学生说起谁的课最不爱上，问之原因，学生说，上课时没激情不说，就按书上内容按部就班地讲，连顺序也不变，堂堂如此，乏味!的确，历史原本是活生生富有趣味的，但教科书将历史的枝叶砍掉，剩下一些主干，就变得有点枯燥了，学生往往对历史课采取“消极抵抗”的方式来逃避。笔者认为，教师应该在专业上狠下工夫，广泛摄取与教学内容相关的材料，认真备好每一堂课，而且要具备对教材进行科学艺术处理的能力，即能够对教材进行重新组合，避免照本宜科。如我在讲述《鸦片战争的影响》—课时，把《新思潮的萌发》一节提到本课，把它作为鸦片战争的第四个影响。再如，讲述太平天国定都天京后，马上讲清军在天京附近建立了江南大营和江北大营，自然过度到太平天国的北伐、西征和东征，而把《天朝田亩制度》这个文献放到最后再讲。这样，既考虑了历史事实的完整性，也达到了教学过程的衔接性，让学生有耳目一新的感觉。上好了一堂课还远远不够，教师必须“以课备章”、“以课备全书”、“以课备高考”，也就是说，要有足够的能力驾御整套教材，吃透教学大纲和高考大纲。所以，能否上好每—节、每—章、每一单元、每一专题的复习课，是考察教师分析、归纳、比较、整合能力的重要一环，也是衡量教师专业水平高低的标尺。此外，教师的板书也不容忽视，那是—个人的“门面”，也最容易为学生所效仿。漂亮、工整的板书如同一幅优美的艺术作品，陶冶学生性情，而过硬的专业水平就是—把钥匙，能轻而易举地打开学生学史兴趣的大门。
　　
　　三、用灵活的教学方法吸引学生，让学生成为课堂的主人和历史学习的主动探究者
　　
　　课堂上，除了适当采用多媒体教学，增强教学的直观效果外，我还大胆放手让部分学生轮流做“老师”，尽自己最大的努力给其他的学生上课，当然，这需要学生课后大量素材的积累和教师的指导、帮助以及师生的互评和教师的查缺补漏。这样做，不仅增强了学生挑战自我的信心和勇气，也是对学生口头表达、书写、与人交流能力的锻炼，更是以一种新颖的方式活跃课堂、吸引学生，使其真正成为课堂的主人，并有利于培养学生逐渐养成主动探究学习的好习惯。
　　为了训练学生的快速记忆力，我每堂课都要进行“快速记忆训练”，每次给学生一分钟的时间，识记刚讲完的新知，所有的学生都会全神贯注，课堂瞬间变得鸦雀无声，在短暂的寂静后，是争先恐后的举手。尤其是所谓的“后进生”在这一训练中一点也不逊色，因为他们用“心”投入进去了，再适时地给予鼓励和赞美，学生的积极性越发高涨。一堂课设置几个如此的训练，学生始终在紧张刺激与活泼放松的气氛中接受着赏识教育，还有谁“敢”趴着睡觉呢?有的学生甚至为了“表现”自己，总是偷偷地预习，谁又能否认“好”学生是夸出来的呢?
　　“授人以鱼，不如授人以渔”，我还经常教给学生一些学习小窍门儿，如“卡片式学习法”就是最受用的一种，就是让学生把应该识记的历史时间、人物、史实、评论等写在卡片上，用茶余饭后的零散时间看一看，看的次数多了，也就记住了。这种方法简单易行，而且学生花极小量的时间去复习却能收到最佳效果，大大减轻了学生课业繁重的负担，学生怎能不对你“刮目相看”?
　　教学方法多种多样，笔者不能一一列举，因为新鲜，学生乐于接受，因为刺激，学生融入其中。美好的时光人们总是嫌其短暂，正是由于学生课前的渴望、期盼，课堂上的投入、参与，原本枯燥的课便变得生动起来，学生回报我的则是多年来一直领先的教学成绩。我却依然继续探索更多更好的教学方法，和大家共勉。
　　(责任编辑：张华