呼唤“阳刚少年”，找回男儿本色

钝　音

电视连续剧《亮剑》自２００５年９月在央视首播后，立刻好评如潮，各地卫视纷纷重播，很快掀起一股“亮剑”风潮。“古代剑客狭路相逢，哪怕对手是天下第一剑客，明知结果是死也要敢于亮剑！”这句主人公李云龙的经典对白，犹如一把利剑迅速深入到各行各业，唤醒了人们心中沉睡已久的英雄主义情结。人们开始深思，在现今这样一个“阴盛阳衰”的社会状态下，从小娇生惯养，被父母视为掌上明珠的独生子长大后有多少能成为大胆量、大视野和具有自信心、责任心的优秀男子?芽因为这一切将直接影响一个国家的国际竞争力?熏是关系到一个民族生死存亡的重中之重。

校园里的“假小子”与“娘娘腔”

“男生说话细生细气，动作扭扭捏捏；女生装扮中性，言行粗犷泼辣……”男生不像男生，女生不像女生的。这样的情况在我们的中学校园里已经不是少数。哈尔滨市某重点中学高中二年级女生小言?穴化名?雪，从小到大一直没梳过长发，没穿过裙子，言谈举止大大咧咧的，俨然是个“假小子”。在小言的班级里，像她这样的“假小子”还真不少，她们的性格都非常直爽、开朗，在班上的成绩也都很不错。而相比之下，他们班的男生大多在学习上难以适应目前课程设计日益文科化、记忆化、形象化的现状，致使成绩长期以来一直屈居女孩之下。男孩们因为父母的过分溺爱和百般呵护而变得极其敏感、脆弱，甚至有的男孩还表现出说话嗲声嗲气，行为扭捏做作的女孩子气，被班上的同学讥笑为“娘娘腔”。

校园内男生和女生这种性别角色的微妙变化，导致男生和女生之间的矛盾激化。沿海某校的高中一年级男孩已经发展到“一不做，二不休”的“境界”了，他们是什么劳动都不参加，女同学累死累活全不关他们的事，完全没有２０多年前那种男同学体贴照顾女同学的景象。后来老师训斥男同学，男同学们竟然同老师吵架说：“谁让她们记忆力好、学习成绩那样出色，都被你们老师当成了掌上明珠了，这就叫能者多劳，公平合理。”

做“酷”男人还是做优秀男人？

一个２１岁的女孩子谈了一个和她同岁的男朋友，男孩长得高大英俊，穿着入时，是时下典型的“酷”男孩。女孩暗自为自己能遇上这样的男友而深感幸福。一天晚上，两人约会遇上了歹徒，要不是巡警及时出现，女孩差点遭受强暴。令人不解的是：在歹徒围追他们的一个多小时内，女孩的男朋友居然不知道也不敢报警，他的手上一直拿着手机呢，完全有时间和机会报警！不光这样，这个男人一直到警察赶来仍在浑身颤抖，最后在警察面前放声痛哭起来。

中华民族从来就是一个英雄辈出的民族，自古以来的教育始终贯彻着英雄主义，男孩子从小就树立成为国家脊梁的意识。上个世纪９０年代以后，由于种种原因，“小白脸”和“奶油小生”类型的中性化明星大行其道，男孩子也逐步由勤奋学习变成了追求享受、崇尚明星，男人也在阴柔化的社会氛围下变得越来越委靡不振，丧失了男子汉应该具有的阳刚之气。

日韩的垃圾文化更是加剧了这一点，他们传递的信息是：要想得到女孩的青睐，就必须做一个酷男孩。今天的男孩经常把时间花费在如何打扮自己，如何购买名牌，让自己变得像日韩明星上。男孩子经常是随大流，什么“酷”做什么。可惜，缺少知识的“阳光男孩”在学习上和今后的生活中可能会处处碰壁，在竞争中只有垫底的份儿；整天沉迷网络，不锻炼身体的“酷”男孩在战场上更只有挨打的份儿。

我们知道，一个国家的民族精神很大程度上是靠文化来发扬光大的，当弱化、丑化男人成为一种社会时尚的时候，一个民族的男子汉也就会逐渐销声匿迹。这就是为什么人们要“寻找男子汉”。

男孩需要“阳刚教育”

一位中学退休数学教师做过一个试验：让他过去教过的优秀学生做２０００年～２００３年的高考理科题目，结果惊奇地发现，当年的优秀学生做现在的试题毫不吃力，数学试卷基本上４５分钟左右完成，且几乎都是满分，并且男生同女生之间也没有明显差距。而令人不解的是，当年高考那些男生的数学成绩远比女生考得好。是这些男生多年不练荒废了学业吗？当然不是。问题只能出在试卷本身。于是他又让现在的一些高考成绩优秀的女生去做１９８４年的高考理科题目，结果总分也就是４００多分，男生则更差些。

于是他得出的结论是：现在教育的理科课程相对以往更加简单了。这种将理科课程简单化的做法无疑使得擅长理科的男生优势不再，而对女孩子则是越来越有利了。

其实，这种教育模式在我们的幼儿园教育时期就已经开始。为了便于学生理解，教材中往往运用了大量生动、详实的图片。小学阶段也是如此，文字越来越少、图片越来越多，一些较抽象的问题也可以通过电脑模拟使之形象化。这样的教育方法虽然使复杂变简单、抽象变形象，方便了学生的理解，但在无形中却抑制了抽象思维的发展，尤其对于以抽象推理、理解创新、概念判断为潜在优势的男生更是一种“致命”的打击。因为小学阶段和初中阶段正是男孩抽象思维能力发展的关键时期，等到了高中阶段再来补救已经为时过晚，这使已经失去了和同龄女孩竞争之先天条件的男孩开始落后于女生，男孩弱化的个性也由此开始形成。

男孩在个性发展上同样倍受压抑。今天很多老师倾向女孩，说女孩比较容易符合教师心目中的“乖学生”形象，比如坐直、安静，而男孩因为做一个男孩而受到惩罚，比如大声、爱闹并且容易竞争。在教师眼中，男孩的这种性格特点被看作“有毒性的”大男人主义的起点。给孩子的暗示就是如果你想在班级里好好呆下去，最好全部模仿女孩子。这下好了，我们培养出来的孩子个个听话，像绵羊，大多数胆小怕事，做事情缺乏勇气和激情，不少父母抱怨自己的儿子缺乏男子气。

让人看到希望的是，现在已经有越来越多的人开始注意男孩的“阳刚教育”，前不久有媒体报道：浙江杭州有家名为“西点男孩培训中心”的机构，专门招收６～１１岁家长难以管教的顽童，宣称借助美国西点军校的理念去打造阳刚男子汉。我们且不去评判这家教育机构的教育方法如何，单是说他“打造阳刚男子汉”的教育理念就得到不少家长的认可。在山东、辽宁等地，越来越多的幼儿园开始聘请男老师，主要目的就是要培养男孩子的男子汉气概。沈阳一家幼儿园为了强化男孩子的阳刚气，特意开设了武术课，上课的男老师也很受孩子的欢迎。他们希望通过武术基本动作的练习，让孩子体会到武术带来的是一种很严肃、很阳刚、很外在的东西，让他们体会到作为一个男子汉应该怎样去做。

我们决不能要一帮能歌善舞，却不能在危急时刻、在祖国需要的时候挺身上前的所谓酷男孩。这就要求学校和教育工作者要为男孩子创设更多的展示舞台。