计算机等级考试考前培训组织模式与教学方法

2006-04-19 02:48张居晓
计算机教育 2006年4期
关键词:我院习题知识点

张居晓

考前培训教学组织模式

1.教师分工,分模块教学

我院现在采用的模式是一次性报名一次性组织上课,组织几名教师准备等级考试培训教学,每一个老师准备考纲其中的一块。把学生分成多个班级并行教学,每一名老师轮流到各个班级讲他所准备的那部分内容。

优点:每位老师准备的内容相对较少,准备充分,对他所准备的知识点很熟,考点踩得准,利于考前培训的教学质量的提高。

缺点:①对教师没有机制约束,对培训质量没有任何对比衡量,对教师没有任何约束与压力,可能存在教师不负责任,对培训不重视,迟到早退的现象;②存在老师态度不认真,备课不充分,造成培训质量低下;③有的学生在某一块知识没有听懂或者当时由于其他原因没有能够参加培训课(培训课都是安排在晚上,可能与正常的课冲突),那么所缺的部分没有办法补上。

2.培训时间分段,教师带班教学

进行长期报名,长期开课。当全院报培训班的人数达到一定量时(如70人),就开设培训班,并且一位老师一次带一个培训班。安排固定的课时(现在我院是7次课),要求老师复习所有的考试内容。学生得到每一个报名培训班的7张听课卡,学生每上一次课就收回一张听课卡。一期培训课的卡没有听完,下一期的培训课仍可以使用(听课卡也可以单卖)。

优点:①每个学生可以听不同老师的讲课,可以对同一知识有更深刻的理解;②学生可以单独参加某一节的培训课程,可以对某一块不熟悉、不懂的内容听多次,以加深学习效果,也不用担心培训课与正常课冲突;③对教师有一定的约束,如果教师存在迟到早退现象,或者培训时的教学质量不高,学生不能接受,那么学生就不选你这个老师,实现学生选择教师和培训过程中教学质量的动态评定。④每位老师对教学内容的把握不同,学生接收到的点就更全面。⑤每一位教师每一次的培训课能够对考点作一次全面的分析,实际也是对教师提出更高要求,对教师在教学时的讲解更有把握。

考前培训教学方法

1.分析历年试题,归纳总结

历年试题反映了专家的出题思路、考试规律、分数的分布以及要注意的一些问题。试题分析可以抓住重点知识,做到有的放矢地教学,能积极正确地引导考生,有助于考生提高达标命中率。尤其在短期培训中,能让考生在有限的时间内取得有效的学习成果。在讲解考题的同时,也应该紧扣考试大纲。应该对考题出现的知识按照考纲进行总结,把握重点、实施教学。总结知识点是培训课上老师必须做的事。

同时,这种方法也应该大量使用在日常教学过程中,高职高专学生的学习能力不如本科生,那么我们的老师必须在下课前给学生作出归纳总结,提高学生的学习效果。

2.难点突破法

①总结知识点,进行难点突破,培养学生相关相似内容的辨析能力。如在讲解网络的扩展时,学生很难记住中继器、网桥、路由器的作用,那么,我们可以按下面的方法进行讲解。

中继器:是放大信号,延伸传输距离,如共享式集线器。

网桥:连接两个相同类型的网段,如交换式集线器。

路由器:连接两个不同类型的网段,如路由器。这样总结后,就能突破此难点。

②多使用比喻法增强对计算机术语的理解。我院学生以文科为主,上课听得懂,但是不理解,下课记不住的学生比比皆是。在归纳总结知识点的基础上,再采用比喻法,让学生在培训课上就能理解知识点,从而记牢知识点。如I/O操作的执行过程是重点也是难点,学生对其过程好理解,但是难记忆。我们可采用比喻法将CPU比作院长,I/O控制器比作后勤处长,I/O设备比作施工队,如表1所示。

3.印制讲义和模拟试题,进行技能强化

习题是知识转化为能力的桥梁。如果只是理论教学,习题量不足,会使理论课的效果大打折扣,学生在考试中缺乏经验,不会得到满意的分数,所以一定要学生做够相应的习题,要印制模拟试题给学生做。这些习题可以是往年的试题。这里最重要的是要加强上机操作的练习。给学生印制上机操作的要求,让学生上机练习,安排教师在机房答疑。

4.上机模拟,增加实战能力

我们一般在考前的一周采用全真考试环境,组织学生进行上机模拟考。其好处有:①检测考试环境是否正常。②让学生熟悉考试环境,熟悉考试系统的操作,合理安排考试过程中的答题时间。③强调考试过程中的注意事项,如重要文件的保存,提醒注意路径和文件名称等。④对于学得比较差的学生,更要以上机模拟题作为其教程,手把手地教学,多上模拟练习。

考前培训中教师的作用

1.教师的督促检查

人总是有惰性的,高职高专学生高考失利,很多就是因为学习懒惰。教师在教学时应该加强督促检查,考前培训更不能放松。而采用教师带班制,就能实现监督检查。在培训过程中尤其要加强上机操作题的检查。要看习题是否是学生本人做的,是否达到要求等。

2.教师的辅导作用

有些学生平时上课不认真,快考试时就急了,考前这些学生学习积极性比较高,但是由于平时丢得太多,一时间很难跟上。教师在培训过程中尤其要注意对这些学生的辅导。突出表现在以下几个方面:①知识点前后贯通。如十进制二进制转换时,学生听懂了,除了让学生做一些练习题以外,在讲到IP地址的分类时,可让学生再温故一下进制转换。②上机操作具体演示,强调操作注意点。如在讲插入图片后,设置图片大小高×宽为n×m时,一定要强调设置大小前把“锁定纵横比”和“相对于图片的原始尺寸”的钩去掉,否则将设置不成功。③答疑。解决学生考前问题也是老师发挥作用的关键时刻。

3.教师的引导

教师在考前培训过程中,注重引导学生去思考学习。培训课不可能面面俱到,考试过程中遇到不会的、没有讲过的怎么办?在考前培训就要指导学生一些应试技巧。如在进行操作题时,遇见不会的操作,引导学生进行如下步骤:①单击右键找常见的操作。②如果没有找到,那么就去找菜单。③还是没有找到,或者不会操作了,就去查看帮助文件。

4.教师对学生的评价

情绪是影响学习比较大的一个因素。学生在参加培训时,有下面两种情绪,老师需要观察后进行纠正。一种是高中没有接触过计算机,平时练习比较少的,这样的学生会感到计算机神秘而不敢接触或不愿接触,特别是当他们遇到操作困难时,他们会讨厌计算机甚至弃之而去,这时教师实时的鼓励、对每一个微小成果的赞美,都会调动学生的情绪,激发其学习积极性。另一种是自认为自己很厉害的,其实这样的学生考试是比较危险的,这时要注意提醒其扎扎实实学、勤勤恳恳练。

我院计算机等级考试通过率2005年春为35%,2005年秋就提高到73%,这与考前认真培训是分不开的。

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