社会底层人群接触知识的几个具体场景

蔡　欣

民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，……民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

——陶行知

底层人的文化程度反映着一个社会文明状况的重要方面，所以有必要关注生活在中国社会底层的人群，他们是通过怎样的途径来接触、获得知识的。其实，有些场景是经常可以看到的，只是已经习以为常，人们往往会无视我们身边这样的一幕幕场景。

场景一：中午，烈日当头，收购废品的老伯把板车靠到路边，到消防水管旁边用手捧着喝了口水，然后拿着张废报纸找了个阴凉地坐下来，边喘气边用报纸扇着风，逐渐平静下来后，望望路上稀少的车辆和行人，正当他想躺下来歇着时，发现旧报纸上有张图片很有意思，于是他盯着图片足有一分钟，还是不大明白到底具体是怎么回事，于是他开始试图看图片旁边的文字，可是这对他来说太难了，他像小学生识字那样用手指着每一个字，甚至有的地方还能听见读出了声音，时不时地，他皱皱眉头又把手从后面移到前面的文字，反反复复……终于他还是憋不住了，再次抬起头来看了看路边的车辆和行人，再用手遮着望望天上，似乎太阳已经不那么大了，“哎”，他叹了口气，站起身来，把报纸扔进了麻袋里，拉着板车继续上路了……

场景二：冬天的夜晚，寒风簌簌，城市的广场上空旷无人，只有一辆人力三轮停靠在路边昏暗的灯下，伴随着风声，从高处的广播喇叭里传出的是一段评书，三轮师傅蜷缩在车后面的座位上，竖着耳朵听得入神。远处路口的两个人正在召唤他过去，“哦”，他立马惊醒过来，虽然评书正讲到一半，但只能依依不舍地把车推了过去，“嘿，快点啊，我们赶时间呐！”“啊，就来就来！”他终于鼓足一口气把车蹬了过去，广播的声音渐渐远去……

场景三：热闹的盛夏夜，工地旁边的超市外正在放露天电影，农民工们端着饭钵，边吃晚饭边津津有味地看着电影，饭吃完了依然不舍得离开，可是很快工头就来了，大声训斥他们：“要做活了，晚上要赶工啊，饭吃完了就回去做活！快！”民工们只得三步一回头地回工地了……

场景四：在一家新开张的书店，一个打工仔模样的青年男子走进了去，穿着几乎都已洗褪色的衣衫，但却非常整洁，和其他人一样，翻阅着一些杂志和书籍，他很小心翼翼地捧着一本新出的杂志，也许是里面的内容十分吸引他，可当他下意识地摸了摸裤兜口袋，正在犹豫时，书店老板走过来，几乎是从他的手里抢走了书放回架子上，恶狠狠地对他说：“你买不买，不买就别看了，把书都弄脏了，别人怎么买啊！”年轻人没有反驳，只是把头低下默默地走出了书店……

众所周知，宪法明确赋予每个公民接受教育的权利，然而在现阶段，教育资源还没有达到足够丰富的程度，我们的身边仍然发生着因为贫困而上不起学，又因为上不了学而更加贫困的“马太效应”，这是令人痛心的。蔡元培先生说：“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。”如果大量生活在社会底层的人无法接受教育，甚至连接触到知识都这么难，我们民族、国家的发展步伐变慢是可想而知的。

所以，在基本解决了温饱问题之后，应当更多地关注社会底层人群的文化需求。公益的宣传读报栏、露天的广播电影以及免费对所有人开放的图书馆都应当是继续坚持下去并不断完善的方式，同时，为了取得更好的效果，也需要探索一种制度上的保障。