《过故人庄》课件赏析

谢忠义

课件名称：过故人庄

涉及学科：初中语文

开发平台：Flash MX 2004

课件大小： 1.71M

下载地址：http://www.y9b.com/cs/flash_play.asp?id= 407

联系方式：hangyou@21cn.com

《过故人庄》是九年义务教育初级中学语文三年制教科书（人教版）第一册第25课《诗五首》中的古诗。它要求学生了解诗人，明白题意，有感情地诵读全诗，理解诗意，领会作者的思想感情。通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

设计思路

本课件内容由“知诗人”、“诗欣赏”、“读诗句”、“明诗意”、“悟诗情”、“练习”和“扩展”七个部分组成。 各个部分既相互独立表现不同的内容，又相互统一组成一个整体的课件作品。设计课件既能让学生自主学习，又可供教师用于课堂教学。

诗歌美，常常表现在诗歌的意境美。意境是作者的主观生命情调和客观的自然景色互相渗透、互相交融而成的艺术境界。或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得无我之境。由于古诗产生的年代久远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜，因此，可以采用多种方法配合，引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。通过多媒体创设情境，十分容易唤起学生心中的意象。

导航菜单在课件中不仅仅是作为授课教师的操作工具，它在学习过程中也提供给学生一个本课大体提纲的信息。学生获取导航菜单的信息以后，能够明确本课的整体结构、在这堂课中将要学习什么、学习顺序是什么。这些信息不但给教学带来方便，也将学生引入自主学习的学习方式。考虑到这些因素，同时以免分散学生的注意力，于是，我在按钮区域加上隐藏功能，当鼠标滑过设定区域时，便能自动弹出导航菜单，如图1所示。

图1

诗歌最主要的特征是抒情言志。读懂古诗、领会诗人的思想感情是最重要的任务。诗歌的感情是通过诗歌的形象来表现的。有了朗读、再现诗歌的形象做基础，要体会诗人的感情就不是一件难事了。本课件的重点是处理好“诗欣赏”这个动画环节:

1.以“音乐烘托法”创设情境。古诗节奏、韵律和谐，具有音乐美；音乐又是听觉语言，是人类心灵的诗章，二者具有相通共融之处。通过音乐设置情境，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗的主旋律。

2.以“动画激趣法”创设情境。利用Flash生动的表现力和强大的交互功能制作适用古诗内容的动画， 能够极大地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣能开启智慧，调动思维，增强参与意识。图2是“诗欣赏”中的画面。

图2

课件通过形象生动的动态演示及“人－机”交互，使学生较好地理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情，培养学生学习自主性和发散性思维，激发学生的学习兴趣。

课件实现

素材准备

制作课件所需要的音乐、图片、用画板绘制矢量图及制作成动画等。

结构布局

本课件采用非线性结构，教师可以根据课堂实际教学要求，灵活地调整教学顺序。课件整体版式结构如图3所示。

图3

技巧心得

在课件制作过程中，我始终把教学设计放在课件设计的首要位置，针对教材内容，利用Flash强大的功能制作课件，充分体现了多媒体辅助教学的价值和作用。

诗歌的形象是通过诗歌的语言来表现的。要把握诗歌的形象，必须分析诗歌的语言，古诗中的语言精粹、含蓄，要让学生细细体味，提倡教师少讲，要引导学生理解诗歌所描绘的形象。当学生理解了诗意，就可进一步体会诗人的思想感情。利用多媒体创设古诗动态情境，这正是“化腐朽为神奇”。

教学反馈

教学实践表明，课件的本质是用计算机来模拟教师的教学行为，代替教师在教学过程中所起的教学信息处理、呈现、学生反应判别和评价及提供及时的反馈信息的作用。在课堂教学中，它既能有效地强化教师的主导作用，又能使学生的主体地位得到充分体现。它突破了传统媒体的“线性限制”，而以随机性、灵活性、全方位和立体化的方式把信息知识形象、生动地呈现给学习者，能很好地激发学习者的学习兴趣。绚丽的画面、精美的动画、方便的人机交互及简捷的操作，给学习者带来了丰富的视觉、听觉效果，在实际教学中有意想不到的演示效能。