Ｂｌｏｇ架构师生成长新平台

曹　深

Blog，为师生撑起一片新的天地，教师用情书写自己的教育故事，孩子用心记录自己的学习经历，师生逐步成长在这方新的天地中！

2004年春天，我在苏州培训班上首次与Blog平台亲密接触，2005年春天，经过一年的应用、实践，Blog新平台成效已初见端倪。

先听听师生们的心声……

教师们都说：“Blog已成了我们驾轻就熟的工具与平台，它让我们学会积累、学会反思、学会发现自我、认识自我和提高自我，并在交流分享中体验着每一天的进步。”

孩子们都说：“Blog上有我们日积月累的收获，有我们支言片语的交流，有我们学习困难的诉说，让我们在其中感受着每一天的成长。”

作为一个Blog平台的推广者，从教师和学生们的话语中，我感受到了它特有的魅力，它架构起的新平台，促进了师生的提高，留下了师生成长的足迹。

再感受师生们的成长……

走进“报慈博客”——它实现了教师教育叙事研究的新发展。Blog将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，给教育叙事带来了新的发展，促进了教师的专业成长。走进我们学校的“报慈博客”，便能感受到浓浓的教育叙事研究氛围。每一位教师都辛勤地耕耘着自己的一方土地：“345E”、“琴川木木”、“寻觅简单”、“E乐园”……都成了教师每天用心浇灌的田地。他们用真情书写“自己的教育故事”，认真反思自己的教学行为，逐步转变自己的教学行为，不断提高自身的专业水平……更令人可喜的是，教师们撰写的教育叙事研究报告并没有因循固定的模式，或令人惊异、或令人激动、或令人振奋、或令人不安，百花齐放、千姿百态，给人以启迪和回味。这样架构起的新平台，促进了教学的改革与创新，使教师获得了长足的发展。

走进“小小博客”——它展现了学生叙事的学习新方式。教育叙事的发展给教学改革带来了巨大的发展，这已是有目共睹的事实。现在，在黎加厚教授及其研究生的指导下，我校进行了学生写“学习叙事”的尝试。让学生通过描述自己学习中的故事来表达自己对学习的理解和反思，记下自己的思维经验以及闪光的东西，或者是自己某时的情感历程，呈现了学习内容与作业改革的新形式。在我们的“小小博客”中有“学习反思”、“故事化学习”、“问题讨论”、“心情日记”和“我的小论文”等栏目。走进这些栏目，它所展现的东西让我有一种全新的感觉！首先这里的学习内容是全新的，孩子们写下了“我要努力”的心情故事，写下了“火苗为什么向上蹿”的问题，写下了“面积最大的正方形”的小论文等等，而这些都成了孩子们全新的学习内容，可以自主选择、自主讨论，获得自我发展；其次这里的学习评价方式是全新的，有老师在指导、有家长在鼓励、有同学在议论，这种全方位的评价有效促进了学生的发展。看来，Blog架构起的学生学习叙事平台，让学生喜爱，更让学生在快乐中成长。