和蔼、渊博、漂亮：学生心目中好老师的关键词

梁红书

2003年，我们参加了由联合国儿童基金会发起的“关于发展教师人文素养的实践策略研究”。同年3月，我們在延庆县选择了城区、川区、山区三所学校、150名小学五年级学生，在没有任何提示的前提下，让他们用作文、图画的形式，表述“我心目中的好老师”。然后，我们又在三所学校对学生进行个别访谈，并召开小型座谈会，让学生以自己心目中好老师的标准来衡量、评价教师，获取学生喜欢的好老师的综合信息。

对回收的征文，我们进行了认真统计和分析，其中出现频率最高的词语如下：

性格方面：和蔼可亲，温柔，有爱心，幽默，善解人意。

教育态度：理解学生、尊重学生、关爱学生，经常鼓励、表扬学生，一视同仁，视学生为朋友，与学生一起活动。

教育能力：讲课水平高，管理经验丰富，知识渊博，能力强。

其他方面：爱好广泛，能歌善舞，年轻漂亮等。

其中，87%的学生提出，好老师应该和蔼可亲，理解、关心学生，有爱心，有耐心，警解人意，视学生为朋友，课下常和学生聊天。

我们可以看出，学生希望老师不仅仅是师长，更应该是孩子的朋友，希望老师以一种平等而不是居高临下的态度与他们相处。只有在学生的人格得到了充分的尊重与信任之后，师生之间才有可能进行真诚而平等的交流与沟通，才有可能共同创造和谐民主的学习氛围。

这就需要老师们放下师长的架子，放下高高在上的威严，把真诚的微笑展示给孩子，把理解的目光传递给孩子，走到学生中去，使自己成为孩子的“同龄人”。只有这样，孩子才会开诚布公地把心中的秘密告诉老师，才会毫不掩饰地向老师倾诉自己的心声;也只有这样，教师的教育工作才会顺利展开，效果也会更好。

此外，82.5%的学生认为，讲课水平高，知识渊博，寓教于乐的老师是好老师。

一位学生在征文中写道：“我心目中的好老师应该是一位非常幽默的老师，在上课时，她能随意插上几句幽默的话，使课堂气氛不会死气沉沉的;我心目中的好老师应该是一位知识渊博的老师，在上课的时候，她能够讲一些课本以外的知识，让同学们开阔视野。”

从这一点可以看出，学生的要求与教师的职责相吻合。一位有责任感的教师，会从学生的需要出发，结合学生的年龄特点与教学要求开展教学活动，寓教于乐，让每一个学生都能在和谐、融洽而又愉快的气氛中学习知识，让每一个学生的思维都得到充分的锻炼，让每一个学生的心智都得到开发，让每一个学生的个性都得到充分的展示，让每一个学生都能体味到学习的乐趣。

除了上面大多数学生的看法外，一些个案也引起了我们的关注。比如说，一位同学“希望老师写得一手漂亮的书法”，还有的孩子希望老师“精通几国语言，。

我们知道，一个人的书法往往反映出这个人的性格与修养，而作为教师，向学生“展示”书法的机会又特别多。可以说，教师每夭都要将书法展示给学生看，也就是把自己的个人修养展示给了大家。在一定程度上，书写水平还会影响到学生的学习兴趣和情绪。所以，教师不论是从提高个人修养，还是从提高学生的学习兴趣角度考虑，都应该有一手漂亮的书法。

但是，让一位中小学教师精通好几门外语肯定是不可能的。不过，孩子们的这种心愿恰恰反映出了他们对于知识渊博的老师的渴求。我们不可能让每一位教师都成为语言学家，但是，如果一位数学老师能在批改学生作业时用红笔写上“very good”的话，那么，学生在得到肯定的同时，是否也会对教师敬佩不已呢？

此外，“年轻漂亮”作为对老师外表的要求也占了一定的比例。参加征文的学生有26.7%提到了这一点。

一位同学在征文中写道：“我心目中的好老师是年轻漂亮的。她梳着一头乌黑的长发，有一双会说话的眼睛。课堂上，如果有的同学正在说话，老师会向他投去不赞同的眼神;课余，如果有的同学正在做好事，老师就会向他投去满意的眼神。老师说话的声音很好听，就像黄鹂在唱歌。”在我们组织召开的座谈会上，一些孩子表示，他们之所以对某一学科感兴趣并学得很好，主要原因就是任课老师非常漂亮。

孩子提到“希望老师年轻漂亮”，这是具有时代性的学生对教师外表的评价标准。

年轻漂亮的教师显然可以给孩子们以美的感受，而这种心灵体验又是健康向上的。教师美丽大方的气质与风度会激发学生的学习欲望与兴趣，使孩子更加愉快地进入学习状态。由此我们想到，作为教师，在注重知识传授的同时，也应注重个人形象的塑造。要使教学更生动、传神并具有吸引力，教师的外表是不容忽视的因素。

至于年轻教师为何如此受到学生的青睐，我们想，透过表象，学生们所欣赏的，应该是一颗友好、亲近和易于沟通的心。

综上所述，调查结果显示：小学生心目中的好老师是具有良好的职业道德、丰富的管理经验、渊博的学科知识和较高的个人修养的复合型教师。

而一名教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

如今，现代教育正从“知识中心”向“以人为本”转化，它使教育更关注学生个体充分、自由、自主、全面的发展。因此，今日的教师也应有别于往昔：和蔼的面孔应取代严肃的面孔;温柔的教导应取代严厉的训斥;个别的指导应取代统一的要求;科学的探究应取代经验的不足;老师们应蹲下身子和学生说话，走下讲合给学生讲课;教师们应关心学生的情感体验，倾听孩子的心声，让学生感受到被关怀的温暖;教师应自觉接受学生的评价……