让学生做精神富有的人

张才生

襄樊四中是湖北省首批重点中学，创立50年来，桃红李艳，英才辈出，誉满襄樊，驰名省内外。襄樊的百姓把上四中作为孩子升高中的第一选择。为什么？一位家长说：不仅因为进了这所中学升名牌大学有望，更为重要的是孩子能够在这里健康成长，学会做人。育人德为首，立世品当先。襄樊四中的教育者始终把培养未来公民健全的人格、高尚的灵魂作为教育的第一要务，形成了独特的校园传统，创造了自己独特的德育品牌一“德育超市”。

“所谓德育超市是德育课程的形象称呼。针对长期以来学校德育工作的弊端，我们借鉴商品超市丰富、鲜活、可供選择的特点，力图创造一种丰富多彩、鲜活新颖、体现个性、自主选择的校本徳育课程。学生既是德育超市的消费者，又是德育超市的建设者：教师既是德育超市的设计者，又是德育超市的导购者。这个超市是动态的、发展的.是由师生一系列的道德实践行动建构起来的。”校长、党委书记苏超时向笔者介绍了“德育超市”的内涵。“行动”是德育超市的关键词，下面记录的就是襄樊四中师生的一些道德实践行动，它们朴实而生动。

阅读：使思想富有

一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史。要让学生成为思想富有、道德高尚的人，就必须让阅读成为他的一种文化自觉。

在襄樊四中的课表上，每个年级每周都有一节综合阅读课。这节课没有教师，也不在教室上课。学生自觉进学校的报刊阅览室、图书室读书。图书室有古今中外文学、哲学、历史、科学名著几万册。读什么书？自选。

在语文课表上，每周有一节语文阅读课。语文教师主持课堂，学生独立阅读指定书目，一般是与课文相关的名篇名作。

在每年寒暑假，学生都会领到一份特别的作业：读两本名着，写两篇读书笔记。

方程是今年毕业的理科班的学生，但他却是一个历史和哲学著作的近乎狂热的读者。历史名人的传记就读了几十本，释迦牟尼、老子、丘吉尔、巴尔扎克、居里夫人、巴顿、李鸿章、拿破仑等人的故事和人生“格律”，柏拉图、黑格尔、马克思、毛泽东的哲学观，他讲起来如数家珍。他在班上介绍读书经验时说我读人物传记是寻找做人的榜样，寻找人生成功的‘格律我读哲学著作是寻找社会发展轨迹，寻找人类进化的秘诀。哲者、伟人、科学家勇于怀疑，敢于批判，追求统一，坚持真理的精神是我生命的养料。”

聆听：近距离接触崇高

成长需要激情，成长需要榜样，成长需要感人的故事。

2004年元旦，武警国旗护卫队教导员余革胜、中队长余根洋、战士邓凡专程来到四中，与九千多名师生一道举行庄严的升旗仪式，将一面曾经飘扬在天安门广场的国旗亲手升起在四中的校园。接着升旗手邓凡同志为学生做了生动的爱国主义报告。一名学生在他的日记中写道：“凝视鲜艳的五星红旗，聆听国旗班战士的充满激情的讲演，我感到心在燃烧，理想在升腾。恨不得立即就能为国为民建功立业！”

像这样让青春学子激动的时刻在四中并不鲜见。学校每学期至少要组织十多次大型报告会，每次都让学生与名家名人对话，倾听精彩报告，感悟人生真谛。

李均邦副校长说：“通过这样的活动，高中三年，一个学生能认识几十位著名人物，感受这些名人对事业、对国家、对人民、对真理的热爱的激情、奉献的精神，这将让他们受益终身。”

聆听崇高的声音，激起的是对社会、国家、人类的责任感，是对人生、事业和幸福追求的冲动。

演讲：培养高尚的人格

演讲就是用故事、思想、情感和语言的魅力去传播崇高，影响、教育他人。演讲之前是研究，演讲之后是践行。演讲是感动心灵、塑造心灵的过程。

襄樊四中有演讲师资优势，上个世纪90年代学校就尝试将演讲作为重点特色教育活动，开办了演讲与口才学校，在学生文学社团“浩然文学社”分设了演讲部，同时加强对校园广播站成员的培训等。

如今，演讲已经渗透到学校政教活动、班级活动、语文教学等领域。教师讲，学生讲：课堂讲，课外讲：演讲形式多样，有演讲比赛、专题报告等。化学教师、班主任李先军的班级每周有三次主题讲话，安排在晚自习前的班级活动中，话题全部来自学生生活，如追星、上网、考试焦虑等，教师和全班同学都发表见解。讲是一种很有魅力的教育形式，李老师深有体会讲：“让学生明辨了是非，提高了思想境界，自觉告别陋习，完善自我。”

语文教师、班主任李文州的班级的演讲形式是讲“我班同学的故事”。59名同学和老师一起，讲同学们的感人故事。3年，讲不尽59个少年的成长史，但讲出了友谊，讲出了团结，讲出了积极向上的班风，讲出了人人健全高尚的人格。

语文特级教师韩锐每节课开头是“5分钟讲演”，她和学生商量，借用央视的几个栏目名作为演讲的节目名称。《今日说法》讲对时事、身边事的看法，《开心词典》讲科学和生活中的新词汇、新概念、新提法……一次，在《精品采风》中大家讲到了秦观《鹊桥仙》一词婉约、纤柔，进而品评宋代词风多写女性，有女性化倾向，又有关注弱者、同情妇女命运的特征，最后讨论起文学应该给读者什么样的“形象”，带给读者什么样的享受。韩锐说：“演讲提高了学生的思想品位。”

写作：成就博大胸襟

写作记录生命成长的旅程，演绎思想由幼稚到成熟、由平凡到博大的轨迹。因此，要写得精彩，就必须做得精彩，活得精彩，思考得精彩。

襄樊四中的教育者深知写作的奥秘，绝不把写作仅仅看作语文学习。班主任和语文教师联手，三年如一日在学生中开展写作活动。

写作的形式非常多。有只写给自己看的日记，有写给班主任和家长看的周记，有为了化解矛盾或纠纷给老师、家长、同学写的书信，有整理阅读收获的读书笔记，有记录生活中一朵朵小浪花或偶尔闪现的灵感的随笔，有就某一个问题与教师、家长和同学探讨的笔会。

一次班会，师生讨论家庭问题，班主任发现学生与父母之间的沟通存在障碍。这位本是教数学的老师灵机一动，让每位同学写一篇作文——《假如我是父亲（母亲）》。一位男生写道我跟我的儿子是最好的哥们儿，我们之间无话不说。一天，儿子放学回家，非常神秘地告诉我：‘老爸，我爱上了班上的一位女生！我非常关切地问：‘那女生怎么样？‘可漂亮啦，绝对是班上的第一美女，成绩又好！‘你长这么大认识了多少女孩？‘有三四十个吧。‘她最好？你上大学后，还会认识许多女孩，工作以后也会认识许多女孩，如果有比她更好的，更让你动心的怎么办？‘那当然可能。‘我建议你不要把你的爱告诉任何人。直到将来你们到了谈婚论嫁的年龄，你发现你仍然只爱这个女孩的话，你就向她求爱。儿子想了一晚上后对我说：‘老爸，你说得对，我听你的。”这位班主任征得学生同意后，把作文在班上念了。全班同学笑得非常开心。意想不到的是，有早恋倾向的两对同学，都相约暂时珍藏友情，不再发展。还有不少同学将这次作文中的精品带回家给父母欣赏，父子、母子关系从此大为改善。

再看高一（12）班杨周伊夏的《挨骂的信》：

中午与爸爸因为小事大吵了一架，爸爸对我说：“互相写一封挨骂的信吧。”

“挨骂的信”，这是我和爸爸给那封信起的名字。每当自己做错了事，我们就会亲自给自己写一封批评信寄给自己，以完全客观的眼光来看待自己。在那个时候，我们把自己当成别人。

……

由自己监督自己，似乎问题看得更加全面了。信中那些委婉的规劝击中了自己的痛处，那时气愤不平的我，写完信后，仿佛是被催眠的人突然苏醒了一样，所有的本已觉得无可救药的事情都清晰并且简单化了。但这些东西如果换作别人说，按照我平时的习惯，虽然嘴上说“知道、知道”，但都以自我为中心，并不会把它放在心上。

……

党课：确立远大理想

襄樊四中对学生“做人”的要求是：做四中人——做中国人——做共产党人。

开办学生业余党校便是实现这一“做人”教育的途径之四中学生业余党校从1983年开办至今，已培训学员2800多人，其中有1500多名优秀学员向党组织递交了入党申请书，先后发展学生党员52人。

学生业余党校每年级每学期授课6课时，学员每学期写心得体会或思想汇报1篇。对于条件成熟的优秀学员积极培养，成熟一个发展一个，发展一个激励一片，形成业余党校强大的辐射功能。每次发展党员，学校党委都要举行庄严的仪式，通过各种形式对纳新对象的先进事迹进行宣传，形成教育大多数的效果。对于因年龄原因不能发展的优秀学员，积极向大学党组织推荐。

党校学习和组织发展在全体学生中产生了强烈的反响，增强了学生对党和社会主义的信念，今年“七一”前，高一学生报名要求参加业余党校学习的学生达600余人，占高一新生总数的近百分之五十。

“德育没有固定的模式，它需要教育者以强烈的使命感、高度的教育智慧和政治敏锐去捕捉、加工、利用来自社会和学生生活中鲜活的素材，让学生学会选择、学会判断，养成良好的道德习惯，确立正确的道德观，做一个精神富有的人。襄樊四中‘德育超市因为有这一理念的支撑，会越建越好，成为8000学子的精神家园。”苏超时校长在学校承担的全国教育科学“十五”规划重点课题——《深化德育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和实效性研究》结题时如是说。