普通高等学校音乐教师素质的培养

冯兰芳

普通高等学校音乐教育对培养大学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高综合素质，具有其他学科不可替代的作用。高等学校音乐教师是实施音乐教育的重要保障，是学校音乐教育能否发展的关键。他们既要懂音乐，又要懂教育；他们的素质应体现在思想、知识、能力、心理、情感、意志、社会和历史责任感等多个方面。

一、坚持正确的审美价值观

高校音乐教育通过美好的艺术形象和令人愉悦的学习形式，使学生在潜移默化中得到道德情操的陶冶，丰富情感世界。这一阶段的学生正值人生观、世界观形成的关键时期，音乐教育对大学生身心的发展发挥着积极的影响。高校音乐教师，不仅应具备对本专业的学科进行独立研究的能力，还应具有正确的审美价值观，并力求在教学过程中给学生施以积极影响。因此，坚持正确的音乐审美价值取向，提倡高雅的艺术审美品味，在高校音乐教师的专业素养结构中显得尤为重要。在音乐教育的实施过程中，要特别为学生选择具有较高审美价值和思想价值的优秀作品，及具有代表性的艺术家及其代表作。一方面要讲音乐的形式、风格、语言上有什么特点，有哪些创新，另一方面也要讲音乐作品的情感内容、文化精神内涵，并将两者真正结合起来。应坚持正确的审美价值取向，注重对大学生思想情感的影响。因为音乐教师所担负的任务是要给予当代大学生最能代表人类优秀文化的艺术精品，提高他们的文化品位，深化文化层次。

二、扎实的专业基础和广博的文化知识

普通高校音乐教师的教学对象兼有文、理、医、农等各种学科的学生。一线教师常会遇到这样的问题：学生对音乐与其他学科交叉的知识表现出较浓厚的兴趣，常会提出一些具有交叉学科性质的问题。面对这种情况，高校教师首先要具有宽泛而丰富的知识面，如作曲技术理论、键盘、声乐、音乐心理学、音乐美学，乃至通俗的音乐知识等。当然，要求一位教师精通各门学科是勉为其难的，但教师应自觉地向这一要求靠近，在努力提高音乐专业能力的同时，关注音乐以外学科如自然科学和社会科学的常识性知识，使自己的知识面尽可能“博”、“宽”一些。

三、开阔的学术视野，活跃的思维与创新精神

当今世界的音乐教育发展迅猛，这对高校音乐教师开阔学术视野、活跃思辨能力和创新精神提出了新的要求。创新精神对更新教育和人才培养的观念都有着深远的意义。在学生的审美实践活动中，教师应将音乐置身于大的文化历史背景中，更新教学观念，拓宽学术视野。在实施音乐教育的过程中，教师要不断地提出新的“想法”和“点子”，引导和鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养创新意识，最大限度地鼓励和挖掘学生的创新精神和创造能力。

高等学校是培养人才的基地。教师不仅要重视知识的宽泛和科研的深度，还应有广阔的胸襟和较高的人生境界，这些都将会对学生发挥重要的影响。在教学与工作中，教师要勇于发表自己的独立见解，用艺术与科学相结合的思路培养非艺术专业的大学生，激发他们的创造性和智慧。

四、高度的责任感与奉献精神

近十几年来，普通高等学校艺术教育虽然有了较大的发展，但仍未满足社会和广大青年学生的要求。由于普通高等学校学生艺术基础较为薄弱，不少学生缺乏应有的艺术素养、审美能力和正确的审美观念。这要求高等学校的艺术教师不断地提高和自觉地培养自身素质，把发展艺术教育作为普通高等学校教育改革的一项根本任务，以高度的责任感、坚韧不拔的毅力和无私的奉献精神，为培养２１世纪中华民族的新型人才而作出应有的贡献。