高等学校要坚持为企业继续教育服务

郭大成

企业是继续教育的主体，也是继续教育工作的重点，这一点已经被国内外继续教育的实践充分证明。同时，实践也充分表明企业继续教育的发展离不开高等学校的支持和参与，高等学校应进一步加大面向企业开展继续教育的力度。

企业继续教育的发展趋势

关于继续教育的内涵，传统的说法是："继续教育是对已具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职务的在职专业技术人员和管理人员，进行知识更新、补充、拓宽、深化和能力提高的教育。"随着企业继续教育实践活动的不断发展，以及企业继续教育活动与企业的生产、科技和管理活动结合的越来越紧密，人们对继续教育内涵的认识也在不断的深化。目前对继续教育基本内涵比较有代表性的一种说法是："以先进科技为基础，以知识创新为主体，以产科教三结合为纽带，以全员为对象，以大时空为过程，以网络为主课堂"的教育活动。

近年来，企业的继续教育活动与生产、科研和管理结合程度越来越紧密。其表现是紧密围绕生产创质、技术创新和管理创效开展继续教育，继续教育活动已经进入企业创新活动的全过程之中，与生产、科研和管理相互融合，相互促进，共同发展，成为第一生产力的有机组成部分。具体表现是，继续教育活动直接切入一些重点科技攻关项目、技术引进项目以及经营管理项目之中，把科技成果转化为现实生产力，及时有效地为企业服务，取得了很好的社会效益和经济效益。

在知识经济时代，许多企业都把继续教育同调整产品结构，开发高新技术，加强质量管理，提高经济效益等结合起来，使企业继续教育体系成为科教兴企的战略工程之一，纳入企业整体发展规划之中，并在人员、资金、设备和场地等方面加大投入，在规章制度和政策措施方面予以保证。

许多有条件的企业都发展宽带网建设，并利用有线电视网建立在线继续教育平台，为广大专业技术人员在网上交互式学习提供方便。同时，还组织力量开发实用的电子视听软件和编辑网络视听教材，辅助专业技术人员在网上学习。如宝钢继续教育基地的专业技术人员就可以在已经建成的主干网、校园网、闭路电视网和国际互联网上随时随地的学习和交流。

由于企业继续教育强调与企业的生产设计、科研开发和管理实践紧密结合，强调以转化科技成果、推广应用新技术为目的开展专题培训、专题研修活动。因此，可以明显地产生直接的经济和社会效益，据有关资料显示，继续教育的投入与产出比在1：16～20之间。

高等学校要主动为企业继续教育服务

80年代以来，我国高等学校的继续教育得到了蓬勃发展，取得了较大成绩。特别是结合企业生产、科研和管理开展的继续教育活动，受到企业广大专业技术人员的普遍欢迎。至今，仍有许多高等学校主动面向企业需要开展继续教育活动。如：清华大学、东北大学、哈尔滨工业大学和北京理工大学等高等学校至今还主动为企业举办各种类型的继续教育培训班，使继续教育活动成为联系学校与企业、加强合作、促进交流的桥梁。

然而，由于近年来高等学校连续扩大招生，使得教学、科研、生活场地及师资力量等都出现了与学生规模不相适应的紧张局面，一些高等学校的继续教育，特别是面向企业开展的继续教育活动也受到了一定程度的影响。这种情况应该从以下几个方面尽快加以改善。

首先，要进一步提高对继续教育重要性的认识。在当代和未来的社会发展中，高等学校的学历教育已不再是学习的终点，而将成为继续学习和终身学习新的起点，这将促使继续教育得到新的更大的发展空间和机遇。继续教育将伴随人的整个职业生涯。因此，要进一步提高继续教育在高等学校的地位，加大继续教育在学校事业发展规划中的比重，配备充足的师资和管理人员，在经费保障、场地和设施建设等方面都要相应加大投入力度，以适应继续教育事业发展的需要。

其次，要进一步强化企业是继续教育的重点和主战场的观念。高等学校继续教育活动应以企业为重点，进一步加大面向企业开展继续教育的力度。要紧密结合企业实际需要开设继续教育课程。同时要主动走出校门，深入企业去办学，直接为企业发展和创新服务。在这方面东北大学的做法值得推广和借鉴。该校至今在校园网主页上刊载着为企业开设的70多门继续教育课程科目，有的课程科目还明确表述可以送教上门。同时，东北大学还在宝钢建立了东大宝钢继续教育中心，学校的教师定期到宝钢开展继续教育培训活动。通过这些活动，一方面解决了企业急需解决的一些实际困难，为企业培训了人才；另一方面，也使高校的师资在企业一线得到了实践锻炼，使理论找到了实践的课堂。

第三、高等学校要帮助企业拓宽继续教育师资的来源渠道，建立继续教育师资库，让高等学校的优秀教师资源与企业共享。特别要组织教师深入到企业中与工程技术人员、经营生产人员和企业管理人员一道，在一些重点科技攻关项目、技术引进项目以及经营管理项目之中合作，即参加项目攻关，又开展继续教育活动。同时，也可以为企业开办继续教育教师培训班，提高企业专职教师的专业水平，进一步提高企业自主办学的能力。

第四、要在推动产学研结合，促进科研成果转化，推动企业技术创新和创建高新技术企业上下功大。近年来，企业的继续教育活动与生产、科研和管理结合程度越来越紧密。其表现是紧密围绕生产创质、技术创新和管理创效开展继续教育，继续教育活动已经进入企业创新活动的全过程中，与生产、科研和管理相互融合，相互促进，共同发展，成为第一生产力的有机组成部分。通过继续教育不断提高企业技术人员和管理人员的创新能力和营销能力，使企业在作为经济组织的同时，也成为学习型组织。

第五、发挥远程教育网的功能为企业继续教育提供服务。目前，高等学校大都建立了远程教育系统。这就为企业开展继续教育创造了良好的硬件条件，不但可以为企业开办继续教育专题网站或专题网页，还可以和有条件的企业合作办继续教育专题网站或专题网页，为企业开展继续教育提供多方面的服务。

第六、动员专家教授参与企业继续教育的理论研究，为企业继续教育活动提供理论支持。当前企业继续教育面临许多热点、难点问题，如继续教育的内涵、目的、任务、对象、内容、形式、手段、经费投入和制度建设等等，都需要研究解决，特别是需要专家教授的帮助和支持。在这方面，张光斗院士为我们做出了榜样。他通过对继续教育活动特别是企业继续教育状况的研究认为：严格的继续教育需要高等学校、科研单位和工业企业把新的科技成果讲给在职工程师，来更换旧的科技知识。教师、科研人员和工程师通过合作开发新产品、新技术、新工艺、新材料、新设备等发展工业，使企业生产的产品在国际市场上具有竞争力。这种继续教育可以达到两个目的，一是知识再生，二是人员再生。知识再生是新技术为广大工程师所掌握，使其转化为现实的生产力。因此，专家教授参与企业继续教育既是企业发展的内在需求，也是专家教授将其科技知识转化为现实生产力的重要途径，在某种程度上说，可以通过双方的有效合作实现双赢。