尊重，但不能施舍

潘小华

刚参加工作那年，我中途接手了一个班。班里有这样一个男孩子，上课漫不经心，十分淘气，考试成绩自然“惨不忍睹”。前任班主任告诉我，一开始对他还心存希望，可是经过多次说教，也不见有什么效果，就死了心。每次考试后，为了照顾他的情绪，免得一二十分的成绩让他面子扫地，判卷时就尽量给他放宽尺度，有时干脆看都不看，随便批上一个“60”分了事。

我接手后的第一次考试，也效仿前任教师，象征性地给他打了60分。发卷子时我注意到，接到试卷的学生，有的兴奋，有的沮丧，只有这个男孩，接过试卷匆匆扫了一眼，就随手扔进课桌。看到他那漠然的表情，我突然一阵内疚，于是走到他身边，向他要回了试卷，取出红笔重新批阅。结果他只得了十几分，我真诚地对他说：“批改你的试卷是我的责任，你答对几道题，我就应该给你多少分只有这个分数才是属于你的。”听了我的话，一向顽皮的他没有说话，只是默默地点了点头。

几年后，在熙熙攘攘的大街上，一个佩戴大学校徽的青年走到了我面前，深情地握著我的手说：“老师，您可能已经忘记我了，但我永远记得您。是您的话重新给了我自尊，鼓励我走到今天。”

真没想到，我当时简简单单的几句话，竟然使一个学生发生这么大的变化！我既感到欣慰，又感到庆幸。

多少年来，这件事一直留存于我的记忆深处，它使我深深体会到：面对一个陷入困境的人，怜悯似的施舍并不是真正的帮助，甚至会使他的自尊蒙上灰尘。作为教师，我们应该尊重每一位学生，特别是那些失去信心、自觉没有希望的学生。尊重，会使他们重新认识自己的价值，从而点燃心中熊熊的希望之火。