“绿色批评”

毛荣富

鲁迅先生曾给许广平的《论文罗素的话》写下这样的评语：拟给90分，其中给你5分抄寫3分，末尾的几句议论2分），其余的85分都给罗素。许广平看到后知道鲁迅的评语是说文章中她的观点太少，引用罗素的部分太长。

这里鲁迅先生作为老师，他的批评好像并不很威严，看来，批评要让学生信服，并不只有威严一条路。

面对一位老是忘这忘那的学生，今天他又忘了带课本。你是他的老师，你怎么办？

嘿，怎么老是你忘带课本啊，下次再忘了就别怪我不客气了。这是一种批评，摄于你的威严，下回他很可能会长点记性。

再看这位老师：噢，你没有带书，我猜是你想尝试一下，看看不带书光听讲能不能把上课的内容记得更牢。好，下了课请把试验结果告诉我。

你的话点到为止，他知道错了即可;你的话很幽默，幽默中的智慧会让你得到更高的威信，将来你的话还会更有分量。

一位老迟到的学生，又迟到了，怎么办？

又是你迟到，为什么就改不了，早点出来不行吗？下次再迟到，我可就饶不了你了。

或者：你跑得满脸通红、上气不接下气的，如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你想出发得比别人晚，还想跟别人一块儿到。

幽默的批评绝对是一门艺术，它能避免严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造一种轻松的教育气氛。

一次班会上，两名女生就在老师的眼皮底下做别的作业，老师说：你们两个真是聪明，深知最危险的地方也就是最安全的地方啊。这既不失师长的风度，又有教师的个人魅力，还容易被接受。

正如老舍先生说的：用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当地提出更能为人接受。

幽默，一定要有一个度，这就是学生的自尊心。如果说严厉的批评效果不好，是因为它没有考虑到学生的自尊心，而有时，幽默的批评可能会更伤学生的自尊。

一位学生有流鼻涕的毛病，老师叫他站起来回答问题，他又用手抹鼻涕。老师说：你干吗不开一个粉丝店啊，原料源源不断的。这位老师可能还为自己的幽默而颇感自得呢，殊不知，这还不如直说往意一下自己的个人卫生呢，谁愿意自己成为别人笑话的对象呢？

现在有人提出心灵环保的概念，呼唤关注和保护学生幼小稚嫩的心理，那我们就不妨称那种顾及到学生心灵的幽默批评为绿色批评吧。